说课的好处很多

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1、一、说课的意义：说课就是授课教师在独立备课的基础上向同行系统地介绍自己的教学设想及理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。二、说课的特点1、简易性与操作性。说课不受时间、空间、人数的限制又不牵涉到学生简便易行。能很好地解决教学与教研理论与实践相脱节的矛盾。2、理论性与科学性。在备课中虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上审视教材，就有可能

2、发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能帮助教师更好地吃透教材。另外说课的准备过程是教师驾驭教材优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。3、交流性与示范性。说课是一种集思广益的活动无论是同行还是教研人员都会在评议说课切磋教艺交流教学经验中获益尤其对说课者是最贴切的指导。 1、说课有利于提高教研活动的实效。   

3、 在新课改之前，教研活动一般都停留在上几节公开课、示范课，观摩课等，同行教师评评课就完事。这样上课教师处在一种完全被动的地位，导致教研实效低。然而，在新课程理念的倡导下，通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的目的和方法，让听课教师更加明白应该怎样去做，为什么要这样做。从而使教师的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。 2、说课有利于提高教师备课的质量。备课不只是简单地备怎样教，而是要去想为什么要这样，备课时的理论依据是什么？通过说课，可以引导教师去思考，思考为什么要这样做，这就能从根本上提高教师的备课质量。

4、   3、说课有利于提高课堂教学效率。    教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不能突破，训练不到位等问题，提高课堂教学效率。   4、说课有利于提高教师自身素质。    一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思想和设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。   5、说课有利于了解教育活动、方式和效果等诸多因素的内在联系。    由于教育活动涉及目标

5、、内容、主体、材料、过程、方式方法、效果等诸多因素，各因素之间又有着十分密切的内在联系，因此，说课教师必须对各因素之间的相互联系进行全面深入地分析，不仅要说其然，更要说其所以然。如此，不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素的关系，提高自身的整体素质。