教研科研优化改革的策略研究

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1、由微入常，由常生态；态中建势，优化发展——竹园小学教研科研优化发展的策略研究结合我校市级课题《学习型校本教研的探索与实践》的研究进度和研究需要，并参考我校师资及教研科研的现状，我校课题组为我校的教研科研改革设计了“由微入常，由常生态；态中建势，优化发展”的三合一教研科研发展策略，冀望由此而进一步推进我校市级课题《学习型校本教研的探索与实践》的优化研究和我校教研科研的深入发展。一、策略设计缘由：我校共有xxxxxx个教学班，一线任教教师有xxxxxx位，其中新聘教师xxxxxx人，此外，我校还有退居二线、教学

2、经验丰富的教师xxxxxx人，学生总计有xxxxxx人，师生比达xxxxxx。因此，我校师资xxxxxx。我校一线教师中有xx位教师是非全日制师范学校出身，占xx%左右，但他们接受过相应的师范教育，且语文教育教学经验丰富；其余xx位语文教师均是全日制师范学校出身，占xx%左右。在这些一线教师中，通过函授等多种进修方式获得大专及以上学历的语文教师占xx%以上；其中，本科毕业的约占xx%以上。因此，我校一线教师个人内涵素质深厚、专业知识文化丰富。我校一线教师教育教学年限达二十年及以上的有xx位，占xx%以上；教

3、育教学年限达十至十九年的有xx位，占xx%左右；另外，有xx位一线教师是新聘的代课教师，分别在xx年级；其余一线6教师至少有xx年及以上的教育教学经历。因此，我校一线教师教育教学经验丰富，但存在一定的过程性变数。结合我校一线教师的日常表现和工作实际，可以说，有xx%以上的教师甘心于一线教育、以此为乐，其余教师也至少是认真教育、以此为业！因此，我校一线教师是一个xxxxxx的团体。近年，我校一线教师新进了一些考聘的教师，并从外校调入了一些教师，还吸收了xxxxxx代课教师。由于诸多因素的限制，他们虽然内涵丰富

4、、进取心也强烈，但经验匮乏、专业略显不足；因此，需要做一定的帮扶和专项的指导。我校教研科研能力逐渐走上了正轨，并取得了一定的成绩：xxxxxxxx等多位语文教师的示范课、竞赛课、公开课等教研课获得了学区级、县级、市级等多层次的等级奖励和好评；教案设计、经验论文、专题论文等多次获得市县级等级奖，部分发表于省级、国家级刊物；由xxxxxx主导和主持的xxxxxx级课题“xxxxxx”顺利结题，其研究的过程及其成果获得了县理论室、教研室、教育局的表扬，并在市、县相关专题会议中交流推广，阶段研究成果获得市教科所颁发

5、的一等奖，结题成果获市县二等奖。但，纵观我校教研科研现状，我校还存在诸多缺陷或空白：集体备课没到位，规模化教研缺乏价值，“优生辅导和差生转化”需要深化发展；既有的教研科研活动倍受师资力量、教师的积极性、学校的有效组织和相关的激励措施所制约；6加上师资老化、职业倦怠、地域偏僻、信息相对闭塞等诸多因素的影响，我校常态化的教研科研也往往流于形式、敷衍了事，蜻蜓点水、浮于表面、单调沉闷等现象时有发生；随着新聘教师的增多，仅有的教研科研力量也正在萎缩、消减。总之一句话，我校的教研科研现状不容乐观，有待改革优化。为此，

6、我校课题组设计了“由微入常，由常生态；态中建势，优化发展”的三合一教研科研发展策略。二、策略的基本构想“由微入常，由常生态；态中建势，优化发展”的三合一教研科研发展策略的基本构想是：建构、推进、优化年级组内的微型教研、经验交流、问题探究和互动学习等常态化教研活动，在常态化教研活动已经具备空间优势、并呈初级规模的基础上，着手于常态化教研活动的有效调控、正态引导和多元发展，由此而获得理性化、科学化、常态化和实效化教研活动的运作效果，达到渐次优化、效果有效、渐除冗余的实践态势；在此基础上，根据学科特点、微观教研需

7、要、学校综合发展需要、课题研究需要确立校级规模的教研活动，选取成熟的微观教研优化设计成可推广的教研课题进行全校示范推广；在时机成熟时，根据学校发展、主管部门课题研究需要，进一步论证、完善，形成研究课题，从而系统发展微观教研的发展价值。由于微观教研具有独特的针对性、时效性、应急性、群发性和连续性，因此，其与当前教学需要、有效教学需要等直接相关，积少成多，集腋成裘，必然成为学校教研科研优向发展的需要。由此，教研科研自然地实现了解危济困、衔接地气、同步需要的“软着陆”6，由此而出发的规模化教研活动、科研活动必将是

8、众皆参与、都能探究、即学即用、推进发展的教研科研活动；那教研科研深不可测、遥不可及、高端虚幻的神秘面纱必将自然而然地消释、淡化！这难道不是我们基层学校所亟需的教研科研活动吗？二、策略的实施途径：根据“由微入常，由常生态；态中建势，优化发展”的三合一教研科研发展策略的基本构想，我校课题组提出了以下实施途径：（一）持续大力地推进年级组内的微型教研、经验交流、问题探究和互动学习等常态化教研活动，提供常态化教研活动的时空