数学二年级下册第五单元混合运算教案

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1、第五单元混合运算教案第一课时：同级运算教学目标：1、知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2、过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序。教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝小结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法都要从左往右按顺序计算。二、探究新知（一）仔细观察，收集信

2、息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－2

3、4”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。问题：2.在书写时,我们应该注意什么?3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝15÷3×5＝问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（1）课本47页“做一做”问题：想一想，说

4、一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）练习十一第一题学生独立完成。订正交流时：计算时要注意什么？四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。第二课时乘除法和加减混合运算教学内容：教科书P48页例2。教学目标：1、知识与技能借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2、过程与方法使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3、情感态度与价值观培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点：正确理解和运用含有两级混

5、合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学过程：、一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算；12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只；乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？；二、探究新知；（一）仔细观察，收集信息，解决问题；问题：1.观察这幅图，你知道了哪些信息？；2.根据这幅图我们能提出什么问题？；3.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式4×3＝124×3＋712＋7＝19＝12＋7追问：这是谁列的？＝19说说是怎么想的。追问1

6、：这道题我们先算什么？再算什么?（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序问题：1.有的同学是这样列式的，7＋（4×3）=7+12=19和刚才的有什么不同？2.加这个小括号什么意思？3.不加这个小括号先算谁？4.这个小括号该加吗?5.用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。7＋12÷3＝7＋4＝11问题：1.这道题谁会用脱式算一算？2.这个算式我们要先算什么？再算什么?小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加

7、、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习（1）、课本48页“做一做”（2）、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?（3）、练习十一第3题引导学生先判断是否正确，如果不正确，要说出错误的原因并判断。四、课堂总结师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题。第三课时：有小括号的混合运算教学目标：1.知识与技能用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。2.过程与方法使学生理解和掌握含