教学案例魏厚林

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1、教学案例——让学生换位思考（写在事过6年后的今天）魏厚林就读职业高中的学生普遍存在基础较差、自律性差、行为习惯差，对学习没有兴趣，更没有信心，而且大多数学生的逆反心理较重。那么，怎样教育好、管好这些学生无疑成了职高班主任管理上的一大难题。一、问题的提出：2009年3月，学校接到了重庆市推荐优秀职业高中学生免考试读大学的通知。在我们班符合条件的却只有一人，于是，该学生就到县教委报了名，进行体检，然后教委叫等通知。这样一来，学生觉得还有这么久的时间，在家里怎么过啊！于是就萌生了外出打工挣学费的念头。但是，远在江苏打工的父母却反对，告诉孩子：“现在去工厂打工不好进厂，不好找事做，你就

2、回家去多看看书，照顾一下80多岁的奶奶和在上初三的妹妹。”由于该学生性格倔强，父母又不同意自己的想法，于是自己就想不通，与父母闹了矛盾。因为在这学期初，父母同意他去打工的，现在又不同意了，再加上学生的舅舅去世，他的父母也没有告诉他。二、问题的思考和解决：在以前的教学过程中，我也碰到过类似的学生，这类学生的面子观很强，只要有一件事没有达到自己的目的或者家长说的话没有实现，都会很简单、很粗暴的表现出一些反常的行为，要么就是说一些令人很生气的话，要么就纯属不与家长说话，而且不会主动与家长沟通，就算是家长找他也不理采。事后我将该学生叫到办公室了解情况，学生告诉我：“老师，是这样的，我父

3、母先前都同意我去他们那打工，现在突然又不准我去了，他们怎么说话不算话，还有，这次我久久去世他们也不告诉我，我很生气，现在我不想跟他们说话。”此时，我插话说：“就是因为这两件事和父母生气，不说话？你怎么不去好好安慰一下你的父母，不把你和父母现在的处境换位思考一下呢？看看他们为什么会这样安排，而你却要和父母赌气。”此时学生的父母打电话来了，父母给我说了为什么不允许学生外出的原因，而且叫我好好疏导一下学生，叫学生接电话。此时学生跑出了办公室，不理采他的父母。这让他的父母多伤心啊，孩子怎么这么不听话。我当时也没有追出去。第二天，我见学生在操场上打篮球，于是我又把他叫到了办公室与他沟通。

4、我很温和的问他：“XX同学，经过了一天的时间，你有什么要告诉老师的吗？”学生说：“我还没有想好”这时，他已经开始沉思了。于是我就趁此机会说到：“你知道你的父母为什么不准你去打工吗？他们是怕你去吃不了苦，怕你去后进不了厂，怕你找不着事情做，而且去江苏不是几元钱、几十元钱能到的，是要上几百元的路费，现在外面本来就不好找工作，再加上你的奶奶已经80多岁了，身体又差，而且没有人照顾，你的妹妹又在上初三。”这时，学生没有说话，而且眼眶已经湿润了，我便说到：“你为什么不试着换位思考一下，父母为什么不准你去打工，而是叫你回家看书，然而你却总是认为父母就是不对，其实，你想一想，现在你父母在外面

5、已经知道不好找事做，你的舅舅刚去世，他们又处在悲痛中，你不但不安慰他们，反而三番五次地气他们，如果你和你的父母换位思考一下，你会怎样去想呢？既然年想去打工，为什么不用商量的语气和父母好好地沟通呢？”这时，学生好象已经意识到自己的不对，便主动的说：“老师，我现在明白了，我那都是一时的气话，我知道错了，我马上给他们打电话。”我很肯定的说：“这就对了嘛，今后自己和父母在说话的时候，不要再用以前的那种语气了，要好好地用商量的语气进行交流，事情就要好得多。”到了星期五，学生主动跑到我的办公室说：“老师，谢谢你开导我，我的事情已经处理好了，心情也好多了，我今天就回家，今后有什么问题，我还会

6、在电话上和你沟通的，你永远是我的好老师，我会在今后的生活、学习和工作中改正我的缺点和不足，再也不会无故的发脾气了，我一定会做到的。”我拍了拍他的肩旁说：“能看见你今天的表现，我太高兴了，但老师还是说，父母有时候可能说话没有算话，甚至老师有时候也在批评你，但他们都是为了你，因为他们都是爱你的。最后，我希望你在今后的人生道路上越走越好。”学生很肯定的说：“我一定安老师说的去做，争取做得更好。”一、总结和启发：通过这件事情，我意识到要做好基础较差、自律性差、行为习惯差，对学习没有兴趣，更没有信心，而且逆反心理较重的学生的转化工作必须做到：1、了解他们，因材施教。因为不同的学生会形成不

7、同的原因，只有了解他们，了解他们的心理，了解他们的内心世界，了解他们的需要，才能做到有的放矢，因材施教。2、关爱他们，开启心灵。爱，永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵，如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心，惟有爱，才能电亮心灵的灯盏。每一个学生都需要关爱。3、教会他们，换位思考。遇到任何事情都不要一意孤行，有时可能会收到一定的效果，但凡事都要学会换位思考一下，结果总不会那么糟糕。4、教育他们要有恒心、耐心，要抓住恰当的时机。教育过程，一般不可能一、两