想别人没想到的.docx说课稿

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1、《想别人没想到的》说课稿大家好！ 一、说教材《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到

2、启发和教育。选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2.学习小徒弟勤于动脑的创新意识。三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。教学难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。为了讲清教材的重难点，使

3、学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。四、说教法。我们都知道语文是一门培养人的阅读理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到3年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论

4、，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程1.导入新课：谈话导入。从学生最感兴趣的画画谈起，导入故事。2.讲授新课：<一>、初读课文．整体感知　　按照学习要求自学课文。　　课件出示学习要求：1.

5、用自己喜欢的方式读课文，读通句子。2.边读课文便勾画出自己不理解的地方。3.思考课文讲了一件什么事。学生结合导学案完成布置的任务。<二>、品读课文，感悟妙处当画师的考题一出，他的三个徒弟是怎么想的，怎么画的？快速默读课文用“----”勾画出相关的句子。2、交流　　学生在读课文的基础上交流汇报，老师随机板书：大徒弟画满了骆驼，二徒弟画了许多骆驼，小徒弟只画了一只半。再分别出示三个徒弟的画，让学生当当小画师：用上“虽然.....但是.....”评价三个徒弟的画。再引导学生进一步思考：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意

6、，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?3、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。读画师评价小徒弟的话，并通过读让学生领会其中的含义。　　4、从大徒弟与二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。　　听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个词语看出来?(恍然大悟)理解“恍然大悟”教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。<四>、课外延伸，

7、丰富认识　　　　像这样想别人没想到的故事还有很多。如，宋代的宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。 A有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；B有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。C只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。联系实际。　　你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说给大家听听。如曹冲称象