思想、境界、实践：名师成长跨三关（卢明）

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1、思想、境界、实践：名师成长跨三关卢明人物介绍：卢明，浙江海盐县元济高级中学校长，浙江省劳动模范，浙江省特级教师（高中数学），浙江省首批中小学正高级教师，教育部中小学教师“国培计划”特聘专家，华东师大教研员研修中心特聘教授，浙江省基础教育研究中心特聘研究员。公开发表论文70多篇。曾承担国家级、省级、市级学术报告200余场。35年来，我从教师到校长，一直坚持在一线教学，带徒弟，教毕业班。我经常问自己的一个问题——何谓名师？特级教师就是名师吗？起初，我也认为特级教师就是名师，但自从自己评上特级教师以后

2、，看法慢慢改变了。名师不是写在纸上的称号，而是一个目标，只有进行时，没有完成时。如今，我依然前行在通往名师的征途上。怎样成为名师？我认为应从以下三个方面不断地修炼。有思想有主张思想与思考不是一回事。人们常讲“让我思考一下”，意味着需要开动脑筋，而且有了明确的思考主题，具有物质属性，思考是认识的起点。思想则是指向认识的成果，具有信息属性。名师与一般教师的思考有何区别？前者看问题有自己的观点和价值判断，不是人云亦云；后者没有主见，随波逐流，人云亦云。怎样才能成为一个有思想的人？要养成质疑与追问的习惯

3、我的感悟是：第一，对相关知识领域要有所了解，这是思想形成的知识储备；第二，独立思考，看问题善用独特的视角，敢于质疑与追问；第三，真的对某一件事感兴趣，你只有对一个事物真正从内心关心的时候，才会用心去思考，梳理别人的观点，提出自己的观点。比如，常言道“老教师经验丰富”。老教师一定经验丰富吗？在我的接触中，有的教师教龄30年，他的提升期只有5年，之后的25年是在不断地重复自己“昨天的故事”。所以，“老”只是经验丰富的一个必要非充分条件。一名教师，如不提炼总结、不应用学习、不深入思考、不实践历练，就不

4、会形成自己的经验。这是我对经验由来的解读。有了这样的解读，才有对待“资历”和“经验”关系的正确态度。再如：数学比较强调“熟能生巧”，体现练习的意义。“熟”真的能生“巧”吗？现实中不少教师错误解读熟能生巧，滥发练习，要求学生做到“一看就会，一做就对”。这样的“熟”到底是生“巧”还是生“笨”？这种把“探究”降至“记忆”的教学，泯灭了孩子的灵性，扼杀了孩子的创造力，这还是教育吗？教育中值得我们思考的问题很多，假如你司空见惯，到头来至多成为一名熟练的教书匠。要提炼自己的教育主张或信条作为一名成熟的教师，

5、对教育的本质和价值取向应有自己独到的认识，否则，就会在当前社会转型期所表现出来的价值多元的环境中迷失方向，无法抵御浮夸、浮躁、浮华的不良风气，难以克服短视、肤浅、功利和异化的教育倾向。2009年，我反思自己28年的教育实践，概括了我的“教育信条”：教育是启迪智慧，教育是润泽生命，教育是灵魂唤醒灵魂。做有思想的教师要勤学习、善学习，不把信息当作知识，不把收藏当作学习，不把阅读当作思考，不把储存当作掌握。通过学习，不断地丰富自己，通过思考，不断地提升自己。只有把“教育是什么”“教育为什么”想清楚了，

6、才有可能走近“名师”。有精神及学术境界人的行为是受认识支配的。境界对一个人做事的影响巨大。教师是一种职业，把职业当成事业是一种精神境界。把教师当职业的人和把教师当事业的人对待成功的标准是不一样的。把教师当职业的人往往把成功定在“超越别人”，在业绩上超越，在职务上超越，在荣誉上超越，等等。在我看来，超越只是一种结果，懂得如何实现超越才是最重要的。把教师当事业的人往往心态比较平和，把成功定位在教好书，育好人，简简单单，孜孜以求。把丰富自己看得比超越别人更重要，重视细小，做好日常。备课是教师最平凡的工

7、作，可是，从备课中却可以看出一个教师的境界。有的人备课东拼西凑，有的人备课寥寥数语，有的人备课照搬自己的旧备课笔记……一个连方案都是毛毛糙糙的教师教学怎能出彩？我的备课共分三轮，第一轮是“拉框架”，提前一周把下周要上的课作好整体规划和资料搜集；第二轮是“写教案”，提前2至3天把教案写好；第三轮是“温教案”，课前半小时温习教案，对本节课的教学线索、教学问题进行熟悉和再梳理，确认自己完全想明白了，然后整理好心情，走进课堂。教师昏昏,岂能使学生昭昭?把教师当作专业是一种学术境界。有了知识不一定会当老师

8、，即使当了老师也不一定会育人。所以，只有把教师当作一种专业，才能成为一名合格的老师。换句话说，教师除了知识，还应该有专业水准。比如，为什么而教？从对这个问题的回答可以看出一个教师的教学境界。我对教学本质的认识是：知识不是教会的，而是学生自己学会的；能力不是传授的，而是学生自己炼成的；智慧不是赋予的，而是学生自己感悟的；素养不是空降的，而是学生自己生发的。所以，学习是学生亲力亲为的事，别人无法替代。不能因为学生现在不会，我们就去替代他们，让他们“专心听”“认真记”，这不是“真学习”，一个真实而完整