快乐英语12册3课

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1、快乐英语12册3课教学设计【教学目标】知识目标:1.能够正确地运用一般过去时和一般现在时。2.学习四会单词bathroom,crowded,apartment,study,balcony和句型Welivelivedin….Ithashad….能力目标:1、能运用本课句型描绘自己的现在和过去家里房间等居住条件。2、培养学生观察比较的能力和在实际情境中的灵活运用能力。3、提高学生阅读理解能力和写的能力。情感态度价值观:1.激励学生珍惜现在拥有的幸福生活，树立热爱父母、感恩父母的情感。2.激发学习的主动性和自信心。【教学方式】情境创设法，

2、竞赛法，小组合作学习法【教学过程】一、复习热身1、师生问候，背上一课重点段落。2、采用看老师口形猜单词的方法，复习学过的单词。（最后一个单词是house）【设计思路】课前的师生问候和背重点段落不仅能够复习以前学过的知识，发展听说能力，而且通过交谈还可以拉近师生的距离，为新课做好情感上的铺垫。二、单词句型教学（CAI教学）1.由上边复习中的house引出新课，T:Sevenyearsagomyfamilylivedinasmallhouse.Butnowweliveinabighouse.Thisclasswewilltalkaboutt

3、hehouseinthepastandthehousenow.（板书课题）2.课件展示教师家里房间的录像，T:Look!It’sabigapartment.教学单词apartment.3.然后指着课件每个房间介绍新单词，从而教学bedroom,bathroom,study,balcony.4.T:Iliveinabighouse.Whatroomsdoesmyapartmenthave?Doyouremember?(S:Ithastwobigbedrooms.Ithas….)T:We’reveryhappynow.Weliveinabi

4、gapartment.Butsevenortenyearsagowelivedinsmallhouses.（出示图片，并且附上家庭照片导出）Itwasverycrowded.教学单词crowded.5.课件展示过去家里各个房间的布局，然后引出：Itwassmall.Soitwascrowded.Ithad….指名让学生看图说话。6.巩固操练齐读单词，趣味指认，再通过小组比赛、快速抢答、看图缺少哪个单词等形式操练新单词。三、Learntosay教学(1)带着问题静听录音。（Howmanybedroomsdidtheoldhousehave

5、?）(2)指名回答问题后，跟读，教师解释重点句子意思。（3）自由读课文，教师巡视指导。指名读课文，齐读课文。然后回答问题：Wheredotheylivenow,bighouseorsmallhouse?Howmanyroomsdoesthenewhousehave?Whatcanyouseefromthebalconies?【设计思路】我利用复习时最后一个单词house来导入新课，使环节链接紧凑自然，通过用课件来创设直观情景，让学生清晰地看到每一个房间的特点，学生会很感兴趣，他们主动学习单词，积极使用新句子来描述课件上的房间，学完单词之

6、后马上进行初步的操练，可以防止学生遗忘，采用比赛、游戏的操练方法可以调动学生的积极性，尤其是可以激发和保持差生的学习兴趣。让学生先带着问题静听录音，再跟读，可以给学生一个整体的印象，提高快速理解能力，会读之后进行回答问题的练习，进一步强化了重点语言知识，加深了对课文内容的理解和记忆。四、综合运用1.学生拿出自己带来的照片，或者画一份简笔画，先在小组内交流自己家里现在和过去的房间构造及居住情况，然后每组选出优秀的解说员，在全班汇报，教师在每组得分板上加分。2.笔头练习：（按课文内容填空）Fiveyearsago,myfamilyina

7、smallhouse.Ittwosmallbedrooms.Nowweinabigapartment.Itthreebedrooms.3、完成活动用书【设计思路】英语教学最终目标要发展学生的综合语言运用能力，让学生在学完课文后，运用所学单词句子进行实际运用，能很好地培养学生的运用能力。先在小组内交流，不仅培养了小组合作的学习习惯和能力，而且能克服胆怯心理，能促进学生说好，说得好，可以得到老师的表扬，这就有利于调动学生的学习热情。五、总结与课后作业：总结学生表现情况，公布比赛成绩，然后布置作业：1、制作单词卡片，贴在家里每个房间的门上。2

8、、抄写本课单词和句子。【设计思路】这样的作业会使学生及时巩固课堂中所学的内容，通过及时复习，把书中的内容内化为自己的知识储备，使学生养成良好的学习习惯。【教学后记】六年级学生已经具有一定的英语知识和英语技能