苏教版小学三年级语文上册第一单元《古诗两首》教学设计

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1、苏教版小学三年级语文上册第一单元《古诗两首》教学设计责任学校：里士村完小责任教师：马云勇课题3、古诗两首课型新授课课时2课时教学目标1、知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、过程与方法：通过反复吟咏诗句，体会诗歌所表达的思想感情。3、情感、态度与价值观：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点有感情的朗读课文，理解诗句的意思。教学难点体会诗歌所表达的思想感情，感悟诗歌的音韵美、节奏美、意境美。突破重点难点设想1、通过看插图，让学生发挥想象，感受大自然之美。2、加强朗读

2、训练，通过反复吟咏诗句，体会所表达的热爱大自然的思想感情。教学媒体小黑板教师活动及主要语言预设学生活动预设第1课时一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）谈论导入新课。今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。我们先学习第一首诗《山行》。细听后思考作答二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）1、学习这首诗大家想知道些什么？2、出示小黑板。拼读下列生字。jìngshuāngbōchóusūchéngsìzhōng径霜泊愁苏城寺钟石径寒霜夜泊愁眠姑苏城外山寺钟声3、简介作者。这首诗是唐代杰出诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传诵。4、

3、解题。“山行”就是在山上行走的意思。诗人在山上行走时看到了哪些景色？心中有什么想法？请读诗文后告诉大家。听后作答齐读后点名读识记作者思考作答三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）1、学生自读课文，思考作答。（1）轻声自读课文，注意读准字音，画出生字。（2）再读课文，边读边想，读后回答：这是什么季节？作者在山路上看到了什么景色？（深秋、枫树林、人家、白云、寒山）2、读第一行诗。（1）远上：向山的远处延伸。（2）石径：石头小路。（3）斜：弯曲。（4）用自己的话说说第一行诗的意思。3、读第二行诗。（1）看图，诗人在弯曲的山路上走着，往远处看到了什么？（隐

4、约看到几户人家。）（2）这几户人家在什么地方？（3）白云生处：漂浮着白云的地方，即深山之中。（4）用自己的话说说第二行诗的意思。4、读第三行诗。（1）坐：因为。（2）爱：喜爱。（3）看图，诗人眼前看到的是什么？（夕阳照耀下的枫树林。）（4）用自己的话说说第三行诗的意思。5、读第四行诗。（1）霜叶：被秋霜打过的枫叶。（2）红于：比…红。（3）用自己的话说说第四行诗的意思。6、理解诗意。沿着石头铺成的小路，登上了深秋时节的卢山；白云缭绕的山间，隐约可见有人家居住。我停下车来是因为喜爱夕阳下的枫林，那经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。7、小结：前两行诗写诗人看

5、到的山林远景；后两行诗写诗人看到的枫林近景。8、这首诗主要描绘什么时候的景色？表达了诗人怎样的心情？（热爱大自然的思想感情）进行小组讨论解答细读诗句，体会单句诗的诗意理解全诗诗意体会作者的思想感情四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）1.朗读古诗，进行小组比赛。2.给带点字选择正确的读音打“√”石径（jìnjìng）枫桥（fēnfēng）夜泊（pōbó）姑苏（sūshū）寒山寺（sìshì）城外（céngchéng）3.联系课文，写出下列字词的意思。自练后举手作答坐：（）于：（）4、课堂小结。（1）说说你的学习收获？（2）教师根据学情进行总结。了诗人

6、的什么心情？（抒发了诗人旅途中孤独、寂寞的心情。）畅所欲言静听总结第2课时一、创景激趣，自主设疑1.谈话导入新课这节课我们来学习另一首古诗：《枫桥夜泊》。2.简介作者，这首诗的作者也是唐代的一位著名诗人，他叫张继。3、解题。泊，停船靠岸。“枫桥夜泊”就是把船停在枫桥附近的岸边。识记作者理解二、研读感悟，自主探究1、请你回忆一下前节课我们是怎样学习山行的？独立完成三、多元导悟，合探解疑1、要求学生独立完成。（1）轻声读全诗，读准字音，画出生字。jìnɡshuānɡbóchóusūchénɡsìzhōnɡ径霜泊愁苏城寺钟（2）再读诗句，观察彩图，说说诗中

7、描写了什么？2、图文结合，说说自己看到的景象。3、学习第一、二行诗。（1）这是什么季节？从哪儿看出来的？（从“霜满天”可以看出这是深秋。）（2）看图，秋夜里，诗人乘坐的船停在枫桥附近，他看到什么样的景色？(往高处看有残月、寒霜；往低处看有江枫、渔火。)（3）在这清冷出静的环境里，诗人这时是什么心情呢？（理解“愁”，愁：忧愁。）（4）请你说说这两行诗的意思。4、学习第三、四行诗。（1）“姑苏”指哪里？（苏州）看图回答多人回答理解，识记（2）“到”是什么意思？（到：送到，传到）（3）说说第三、四行诗的意思。5、理解全诗意思。月亮渐渐的落下去了，停在树上的

8、乌鸦啼叫起来，到处弥漫着寒霜，使夜空充满了凉意。面对着江边的枫树和渔船上的点点灯火，我与缕缕愁思相伴，难以入