网络研修制度

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1、国培制度（2016）——乡宁县枣岭中心校教师网络研修与校本研修整合培训制度教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高学校的教育教学质量，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校校本研修制度。一、指导思想以全面提高学校教师的现代教育技术应用能力，促进现代教育技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术应用知识、信息技术与学科教学有效整合、网络教学资源及网络办公平台运用为主要内容的教育技术培训，全面提高教师实施素质教育的能力。二、基本原则  立足本校实际，追求实际效果和

2、注重实际应用是我校开展校本教研的基本原则。三、校本研修的目标“教育教学工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在营造的科研氛围，通过校本研修来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量是我校的校本教研的主要目标。四、校本研修组织机构职责  1、校本研修领导小组  职责：①制定学校校本研修的总体规划。     ②领导小组成员必须深入校本研修第一线。     ③为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。2、教师网络研修与校本研修整合培训领导小组　　组长：权玉峰    副组长：王兴　　培训测评对象：参加2016年度国培计划—中小学教师网络研修与校本研修整合项目远程研修的所有教师。　五、校

3、本研修的任务1、以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，确实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，校长、副校长、教导处和各教研组都要给予高度重视。2、校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。3、校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验

4、、探索规律。4、校本研修工作的重心应立足于课堂教学，着眼于学生的自主学习、合作学习和探究学习，通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。六、校本研修的形式及研修活动要求  1、校本研修的形式。  以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式2、研修活动要求。  ①营造务谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和

5、孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。  ②加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。  ③各个校本教研小组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。七、校本研修的促进措施  1、每学年开展一次校本教研小组评优活动。  2、对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。  3、引进竞争机制，把在校本教研中成绩突出的教师吸收到骨干的队伍里，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上评选出“明星教师”或“学科带头

6、人。