网络研修与校本研修整合培训管理与考核制度

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1、网络研修与校本研修整合培训管理与考核制度 一、网络研修与校本研修整合培训领导小组组 长：李绍明 副组长：彭长青 胡前龙成 员：中小学各教研组长职责：1、制定学校网络研修与校本研修整合培训计划。2、领导小组成员必须深入网络研修与校本研修整合培训第一线。3、为教师开展网络研修与校本研修整合培训提供良好的软、硬件环境。4、适时聘请专家、名师来校指导网络研修与校本研修整合培训。二、网络研修与校本研修整合培训工作小组组  长：李绍明 副组长：彭长青  胡前龙成  员：全体教师职责：1、指导各教研组、课题组开

2、展研究工作。2、收集整理学校网络研修与校本研修整合培训的各种资料、经验和存在问题，并提出建议。3、定期完成学校的各类研修工作。三、网络研修与校本研修整合培训教师职责1、积极参加学校制定的各类培训活动，并在活动中承担相应的任务。2、认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。3、新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。四、网络研修与校本研修整合培训的主要任务深入了解并及时解决学校教

3、育教学中的困难和问题，不断探索、总结经验，不断提高业务水平，促进学校教育教学发展。五、网络研修与校本研修整合培训的形式及活动要求1、网络研修与校本研修整合培训的形式以新课改为导向，以网络（国培、省培、县培、自学等形式）学习、调查研究、分析问题、解决问题、实践探索、信息交流等方式，开展开放式教研、教改活动。2、研修活动要求（1）、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立的局面，有效开展教师间的交流与合作研究。（2）、加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高

4、研究和解决实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活。（3）、中小学各教研组必须做好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动资料的收集整理和活动的总结工作。六、网络研修与校本研修整合培训的促进措施1、每学年开展一次校本教研小组和个人评优活动。2、对优秀的教师个人派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。3、引进竞争机制，把在校本较严重成绩突出的教师吸收到骨干教师队伍中。七、网络研修与校本研修整合培训的后勤保障措施1、学校后勤工作人员应树立为教学服务，为网络研修与校本研修整合培训服务的意识

5、。2、积极创造条件为网络研修与校本研修整合培训提供良好的信息技术环境。3、学校后勤应创造性地开展工作，充分发挥其在校本课程资源中的作用。4、每期为网络研修与校本研修整合培训筹措一定的经费，以保证学校网络研修与校本研修整合培训工作的正常进行。八、网络研修与校本研修整合培训评价制度　　在新时期新课改的新形势下，为了扎实有效地推进义务教育课程改革，保证网络研修与校本研修整合培训工作在我校积极稳步健康发展，及时总结，积累经验，我校特别制定了网络研修与校本研修整合培训评价制度。　　1、评价目的　　本次课程改

6、革对教师提出了新的、更高的要求。教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。建立网络研修与校本研修整合培训评价制度提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。　　2、评价原则　　定期评价与随机评价相结合， 自我评价与他人评价相结合，质性评价与过程评价相结合。　　3、评价内容：　　（1）、教师学习评价　　①建立个人学习成长记录袋：个人学习计划、学习体会、教学设计、教学诊断表、教学反思日记、经验总结性论文、评价表、

7、论坛讲稿、上网材料、典型案例。　　②制定年度个人学习和专业发展计划。　　③教师在课后要完成教学案例和教学反思，以促进教师更好的总结和提高。④评价方法：学生课堂参与程度的基本情况、学生对学习的兴趣、情感、自信心的基本情况、课程的交流情况，采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式的基本情况、及时分析评价结果，对教学效果作出准确的判断的基本情况、根据评价所获得过且过的教与学的反馈信息，不断调整教学行为，作出改进措施的基本情况。　　（2）、教研组学习评价　　①制订教研组发展计划。　　②定期学习讨论，

8、各抒己见，答疑解惑。　　③教师要按教研组组织要求积极参加学习活动，并进行记录。　　④教研组要有新课程课例研究与交流纪录。　 ⑤以教研组为单位组织教师进行课改交流；（如：一人教大家评），并写出相应的评课材料。　　⑥教研组网上资源共享。教师在网上不断获得和整合更多信息资源和专业经验。再通过教研组、学年组资源共享，达到相互学习，取长补短，共同成长的目的。　　（3）、保障措施　　①、为使实验的顺利开展，充分鼓励教师参与课程开发与管理的基本情况，我校经研究决定特开设新课程奖励基金。　　②、为