经验文章：利用日常生活情境促进大班幼儿的数学学习(杜鑫)

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1、利用日常生活情境促进大班幼儿的数学学习——《指南》引领下的数学教育渝中区红岩幼儿园杜鑫[摘要]《3-6岁儿童学习发展指南》明确指出了“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。”“数学认知5-6岁儿童：能发现生活中许多问过题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。”“结合日常生活，指导幼儿学习通对应或数数的方式来比较物体的多少。”“利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。”幼儿园大班数学教育中开展“社会情境化的学习”能有效的满足这一教育理念，能让孩子在与自

2、己密切相关的社会化情境中发现数学所能解决的生活问题，并大胆的运用自己的数学经验来进行思维，真正意义上的让孩子们感受到生活中无处不在的“数学”。[关键词]《3-6岁儿童学习发展指南》数环境社会情境大班数学教育《3-6岁儿童学习发展指南》中指出“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。如：和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。”、“引导幼儿体会生活中很多事情都是按一定的顺序和规律排列的，如一周七天按

3、照从周一到周日的顺序排列，一年四季按照春夏秋冬轮回等。”、“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如，比赛拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。解决幼儿生活中的公平分配问题时，可以采用对应或者计算的方法平均分配。等等这些都是在鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。一、什么是幼儿日常生活情境？情景；指环境。日常生活情境具有生活性。主要应面向幼儿的现实生活，在孩子们鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，其中的问题应当是幼儿日常生活中经常会遭

4、遇的一些问题。同时还具有真实性。根据知识教学的需要，从幼儿的日常生活中选取学习情境，也意味着学习情境具有真实性，其中所包含的问题是真实的问题。只有在真实的学习情境中，幼儿才能切实弄明白知识的价值。如果仅仅对知识进行转化，或者仅仅对真实的生活场景给予简单虚拟，就很有可能设置一些虚假的问题，从而消解学习情境应有的功能。那么幼儿日常生活情境就是结合生活实际的情景，在孩子们身边随时都在发生的情景，就是孩子们学习的环境。二、利用日常生活情境对幼儿学习数学的意义4陶行知先生对生活教育的解释为“从定义上说，生活教育

5、是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”他认为：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”根据幼儿学习数学的特点和生活教育理论，利用日常生活情境来开展大班幼儿数学教学活动，主要引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学，更多地让他们有更多的机会去体验，特别是尝试自己解决生活中的数学问题。使数学教学不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了生活的气息、充满了生命的活力。把数学教学与幼儿的日常生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，情景化。通过真实的问

6、题情景产生运用数学来解决问题的需要，在探索中发现数学和学习数学，并获得数学的认知方法和探索方法，并使这些方法成为他们解决生活中的数学问题的工具。 三、当前大班幼儿数学学习的问题在日常生活中我们常常会看到这样的现象：大班孩子顺口就能从1－100的数数，只要老师一问“一共是多少？”不自觉的就开始搬着指头一一点数。同时老师也发现，有的孩子在课堂上盲目的跟从，别人说什么他就说什么，已脱离了集体就什么都不知道。如打扮的数的分解组合，老师想的可能是“这个很简单，找准规律就行了”；能力强的孩子想的可能是是“老师怎么

7、说我怎么做”，也许在老师的引导下会发现一些规律来辅助自己的感知；能力弱的孩子想的可能是“跟着大家读就行了，读准结果就行”，也许这些孩子根本就没有发现隐藏的规律，只是机械的“复读”，一做记录的时候就下不了笔。为什么会出现这样的情况，在传统的数学教学中，教学方法仍以教师示范、讲解，幼儿记忆、练习为主，在教学过程中，幼儿缺乏感同身受的体验、实实在在的操作机会。  幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验，只有通过与周围环境的交互作用，幼儿才能使数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展。“

8、回归生活”的《指南》再次的强调，为我们提供了这样一个有效的教育途径。当幼儿在生活中发现问题，逐渐学习运用已有的数学概念去解决生活中的实际问题时，数学就自然产生了。把孩子日常生活或游戏中的问题引发数学活动，引导其运用数学观点、方法去发现和解决实际问题，让孩子们在生活中学习数学，而不是把数学学习当作一种知识储备或是教条，这已成为幼教的一个研究话题。在幼儿的数学活动中，不仅要将生活情境作为数学学习的重要途径，作为教师还应关注到孩子的个体差异，不同年龄段的幼儿有