狮子和鹿(定稿)12.20

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1、《狮子和鹿》教案一、教学目标：（1）读懂这篇课文写了什么。（2）理解“欣赏”和“抱怨”这两个词在文本中的意思。（3）明白这则伊索寓言告诉我们什么道理二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。三、教学难点：学生个性化地阐述故事中所习得的道理。四、教学准备：课件教学时间：一课时五、教学过程：同学们，你们读过哪些寓言故事呀?寓言往往就是从一个小故事里告诉我们一个大道理。今天，我们就来学习一则伊索寓言。——《狮子和鹿》。（一）检查预习师：同学们，今天我们就来学习一则伊索寓言——《狮子和鹿》（齐读

2、课题），我知道大家都非常认真地预习了课文。这些词语，你肯定会读！（自由读、指名读、齐读）出示第一组匀称[chen][cheng]称赞撒[sa]腿就跑[sa]撒播挣脱zhengzheng挣扎指生读，你发现了什么（都是多音字）齐读出示第二组泛(fan)起波纹撅(jue)起了嘴甩(shuai)在后面使劲一扯（che）指生读，你发现了什么？（动词）你能不能用动作演示一下。出示第三组没精打采灰心丧气指读，这两个词语都是表示神情的词语，而且也是一对近义词。像这种表示神情的词语，你还能说出哪些来。老师这里也有几个词语，大家一

3、起来读一读。出示:垂头丧气、无精打采、眉飞色舞、愁眉苦脸、目瞪口呆、泪流满面出示第四组欣赏抱怨齐读，你发现了什么？师：“欣赏”和“抱怨”是一对反义词，正确！对这两个词，老师想把他们送回到课文中，等大家读完课文，我再来检查你们是否真正读懂了他们，好吗？现在请大家翻开课本，怀着轻松的心情、非常享受地自由朗读《狮子和鹿》一遍。开始！（二）抓“欣赏”和“抱怨”，剖析词句，知内容过渡师：读完了课文，请大家赶紧从课文中找找“欣赏”和“抱怨”这两个词语，并圈出来。（板书“欣赏、抱怨”）我们先来找找带有“欣赏”句子吧，它在这篇

4、课文里指鹿欣赏自己的什么？你读懂了吗？（指鹿欣赏自己匀称的身材和美丽的角。）（板书：“美丽的角”）鹿是怎么欣赏的？课文里怎么写？可以请你读一读吗？谁愿意像他一样读出鹿的自我欣赏。课件出示:A、他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（反复指导读:可以从感叹词啊、感叹号、多么……多么……、好象美丽的珊瑚等去指导，从评价中反复朗读）师：对着清清的池水，鹿一遍又一遍地欣赏自己的美丽:（学生接读句子啊!我的身段多么匀称，我

5、的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚）（播放课件珊瑚图片）师：鹿欣赏自己的美丽，恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉他的好伙伴：“朋友们，瞧！……”（学生接读句子我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚）（我从大家的朗读里听出了鹿的自我欣赏和自我赞美。）师:欣赏就是认为好，表达你内心的喜欢。我们可以欣赏的对象是美好的景物，也可以是某个人。(即兴点拨)师:我欣赏你坐的端正，我欣赏你听的那么认真。师：那“抱怨”呢？既然它和“欣赏”构成一对反义词，那它的意思就是不欣赏，不喜欢，“埋怨”，带着些许的责备，是吧

6、。文中小鹿抱怨什么？（板书“难看的腿”）它抱怨的理由是——看书读，看课件读。（课件出示）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱了皱眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”师：谁来模仿小鹿的样子，读读这儿的句子呀。(指读，生评价，注意提示语)师：谁还能不看书，也不看大屏幕，边表演，边读出小鹿抱怨的话呢。(唉，这四条腿太细了……)你能不能用这样的句式来说说小鹿的抱怨呢?出示句子:唉，这四条腿多么----多么----，好像-----怎么配得上这两只美丽的角呢!过渡：小鹿欣赏自己那美丽的角，抱怨四条难

7、看的腿，可是经历了一件事后，他的态度却发生了变化。（课件出示：上行：两只美丽的角差点儿送了我的命，下行:可四条难看的腿却让我狮口逃生）此时此刻，小鹿欣赏的是什么，抱怨的又是什么呢?生：欣赏的是四条难看的腿，抱怨的是两只美丽的角（随机课件出示欣赏和抱怨）小鹿为什么会有这样的变化呢？到底发生了一件什么事呢?让我们一起走进5、6自然段师:两只美丽的角是怎么差点儿让他送命的?(指生说)课件出示:就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。指读这句话。问:“假如没有了这两只美丽的

8、角，会怎么样?”师，狮子已经越来越近、越来越近，而现在这两只角却被树枝挂住了，这时的小鹿，你心里想些什么?是呀，多么危险呀，你愿意把这么危险的地方再来读一读吗？(谢谢你的朗读。)师:这四条难看的腿是怎么帮助他狮口逃生的呢?出示课件:鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。谁来读读这句话。你觉得这是四条怎么样的腿?(有力的腿、灵活