液体的热胀冷缩（正文）

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1、液体的热胀冷缩东阳市实验小学陈颖君教学目标：科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、通过实验探究，知道生活中许多液体有热胀冷缩的性质。过程与方法：1、通过改进实验装置，能更明显的观察到水受热受冷后体积的变化。2、会运用所学的科学知识解释生活中的现象（比如瓶装水为什么装不满）。情感态度价值观1、培养学生交流合作意识和严谨的科学态度，激发保持研究物质热胀冷缩的兴趣。2、意识到科学知识与日常生活有着紧密的联系。教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点：1、能设计改进实验装置，使之能提供更明显可见的实验现象。2、通过

2、实验探究，知道许多液体有热胀冷缩的性质。教学准备:老师用品：一瓶不满瓶的饮料、一瓶不满瓶的水、烧杯和试管、一套热胀冷缩的实验装置学生用品：每组一杯热水、一杯冷水、一支钢笔、一个锥形瓶、一个带玻璃管的橡皮塞、实验记录单教学过程：一、直接导入1、出示上节课的实验装置——玻璃试管，回顾水受热受冷后，我们看到什么现象？这个现象说明了什么呢？2、用这个装置放入两杯热水中，让学生观察气球皮的变化，来判断哪杯水更热一些。用这个实验装置观察到水的体积变化并不明显，所以无法准确判断哪杯更热，进而引出改进装置。我们是不是可以改进一下这个实验装置呢？让我们能更明显的观察到水受热受冷后体积的变

3、化？二、改进实验装置好，来听一听，大家都想到了哪些改进措施。小组讨论设计，并画一画图纸。1、可主要从两个方面进行讨论：A、水是无色透明的，不易观察，可否改变水的颜色？B、水受热后，体积变大，液面就会上升，如何让液面上升体现得更明显？2、介绍实验装置：预设：a、学生没有想到插一根细的玻璃试管的情况师：刚才大家想到了一些很好的改进措施，能让实验效果变得更明显。书中也介绍了一个新的实验装置，我们一起来认识一下，请翻到书本30页。b、有学生想到插一根细的玻璃试管的情况师：刚才大家想到了许多好方法，如果把其中的几个想法结合在一起就是一个全新的实验装置，请大家翻开书本30页。大家仔

4、细观察，这个实验装置的哪些设计，能让我们更清楚地看到水的体积变化。（在此环节落实用红墨水改变颜色，提供滴管）今天我们就用这个新装置来进行研究，老师先介绍一下各部分器材的名称：平底烧瓶、橡皮塞、玻璃试管。因为是我们第一次接触平底烧瓶，老师先向大家示范如何塞紧橡皮塞。请同学们再思考一下，在实验的操作过程中，我们还需要注意哪些问题呢？（落实：一个水槽已经准备好冷水，装平底烧瓶的水就从这里装就可以了，为了方便大家装水，每小组有一个量杯；另一个水槽用于倒热水。）3、交流反馈，改进实验装置，确定实验方案。接下去，我们就要用这个实验装置先来研究水受热时的体积变化。请材料管理员来领实验

5、器材。大家开始实验。三、水热胀冷缩的探究1、组装实验装置，进行水受热实验。（师巡视指导）2、学生汇报交流，板书热胀部分。液柱是否上升，体积的变化；上升速度的变化，原因。3、有没有小组实验是没有成功的，找原因。4、水受冷时的体积变化。小结—板书冷缩部分。实验小结师总结：通过我们刚才的研究，水受热体积膨胀，受冷体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。生活中除了水还有其它很多液体，你还知道有哪些液体？这些液体也会热胀冷缩吗？想研究一下吗？老师给大家准备了几种生活中常见的液体，等一下每小组选择一种来进行研究。（原来的水可以先倒到冷水槽里）四、其它液体热胀冷缩的探究1、水

6、有热胀冷缩的性质，那其它的液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道那些液体？2、教师提供牛奶、油、茶等液体。3、每小组自主选择一种，进行实验研究。4、学生汇报交流。5、归纳小结：通过实验，我们知道了牛奶、油、茶等液体具有热胀冷缩的性质。师总结：生活中许多液体都具有热胀冷缩的性质。当然也有特殊情况的，比如水不仅会热胀冷缩，还会热缩冷涨呢。水在0-4摄氏度的时候就会热缩冷涨，冰能浮在水面上就是这个原因。五、拓展延伸1、出示一瓶不满瓶的饮料、一瓶不满瓶的水，为什么不装满，你能用今天学的知识来解释吗？2、师演示喷泉实验，请学生来解释现象。让学生带着疑问，为下节课的教学做好铺垫。结

7、束语：生活中的科学真是随处可见，希望大家在以后遇到问题时，能认真思考，积极动手，你一定会发现更多的科学奥秘。液体的热胀冷缩实验记录单（一）第实验小组记录员材料管理员汇报员液体名称受热受冷受热时水柱变化情况说明体积的变化情况受冷时水柱变化情况说明体积的变化情况水   实验过程中你的发现和思考：液体的热胀冷缩实验记录单（二）自选液体名称受热受冷时液柱的变化情况是否会热胀冷缩   实验过程中你的发现和思考：改进后的实验装置第小组