浅谈英语课堂心理环境

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1、题目：　浅谈英语课堂心理环境作者姓名：孙桂芬工作单位：横县百合镇第一初级中学邮编：５３０３０２6浅谈英语课堂心理环境横县百合一中　孙桂芬　　内容摘要：新课程改革要求在“以学生发展为本”的核心理念指导下，促进学生全面发展，让每个学生在宽松、平等、愉快的环境中主动参与，积极探究、交流、表达，使英语课堂成为学生张扬个性，展示思维活动，师生共同传播知识的人性化殿堂，这就是和谐的英语课堂心理环境。本文从英语课堂心理环境与影响，英语课堂教学心理环境调查，影响学生英语课堂心理的因素，营造和谐的英语课堂心理环境的方法等几个方面，浅析英语课堂

2、心理环境所存在的问题，提出解决方法。关键词： 课堂心理环境　　　英语教学 　　师生关系　　气氛　　　策略一、英语课堂心理环境与影响　　英语课堂心理环境是指，在以教学班级或兴趣小组为单位的教学练习活动中，为师生所共同感知和体验到的那部分环境，如教师形象、师生关系、校风班风、师生期望、课堂气氛等。心理学研究表明：课堂心理环境不仅对学生认识、情感、行为和身心发展产生影响，而且对课堂教学质量产生明显、直接的影响，良好的课堂心理环境对课堂教学活动有重要影响。　　首先，教师的素质的重要性。也就是教师在教学过程中所呈现出对英语学科和所教内

3、容的热情，会使教师自己处在一个情绪饱满、振作自信、热忱投入的状态，这种情绪会影响学生的情绪，使他们也处于一个响应的积极状态。同时，学生的良好反应反过来又会对教师的情绪产生积极的影响。　　其次，教学中的师生关系也影响教学活动的成效，师生彼此情绪交融，相互调试，会形成温馨师生关系，在运用英语完成各项任务的合作过程中，使任务完成更顺利。　　第三，课堂心理环境的外在因素－－良好的班风也会推动学生学习积极性，也是英语教学过程的“催化剂”和“润滑剂”；反之，在班级混乱，班风不正的环境中，学生心理往往会产生压抑、猜疑、自卑、嫉妒等不良心态

4、，不会产生积极主动的学习效应，不会有良好的师生情感交流，生生情感交流，那么课堂教学效果良好收益也无从谈起。　　　课堂心理环境是外语教学的隐性环境，它存在于人脑之中只能间接考察与控制，但却从根本之根本处制约着外语教学的效率与效果。6二、　英语课堂教学心理环境的调查　　我根据课堂心理环境的定义和分类，对本校两个班的９０名学生进学校学习一学期后进行了调查，请他们谈对英语课堂教学心理环境的感受，并向他们提出了一些问题。设计了调查问卷。　　从调查中发现学生对心理环境敏感，成绩好的同学更在意老师讲课内容、形式和师生互动，而成绩差的同学更

5、在意一些心理需求，学校英语课堂教学心理环境并不能满足学生的心理要求，如：老师对学生的尊重、关爱、鼓励和信任、教学内容、教学方法、师生关系、教师素质等，还有待进一步调整和优化，努力创设一个好的教学心理环境来影响和推动教学成效。三、　影响学生英语课堂心理的因素　　首先，英语教师是语言的使用者，既熟知语言知识又能在听说读写的实践中流畅自如地使用所教语言，在课堂上用英语讲英语，创设英语环境。其次，英语教师是语言材料的呈现者，课堂教学活动的组织者和指挥者。第三，英语教师是语言材料的讲解者，学生学习的帮助者和解答学生学习问题的引导者。　

6、　教师角色的变化对教师自身素养提出了很高的要求：既要掌握英语语言的结构系统，又要有较强的运用英语进行听说读写的能力以及跨文化交际能力，还要会使用和操作各种现代化教学设备并利用这些设备和手段为学生创设英语环境。因此，在教学中教师应有广泛的知识面和较高的文化素质，善于学习新东西，接受新观念，把握新动向，不仅应有提高自身业务水平和理论水平、使用教材、驾驭教材的能力，改变教材管理方式，为学生提供能够自主处理的材料，和学生共同开发英语课程资源。　　作为教师还要有较强的自我心理调节能力，要根据课堂教学中学生不断变化的情况来调节自己的情绪

7、，处理好各种突发情况。课堂心理环境主要是教师行为的产物，情绪稳定的教师，一方面会使学生的情绪趋于稳定，另一方面也会使教师的教学富有激情，教学充满活力；而情绪不稳定的教师，一方面很容易扰乱学生的情绪，另一方面也影响着自己的教学思维和创造力。在英语教学中，由于学生的英语实践能力参差不齐，英语教师更要培养自己稳定的情绪，决不能用恶劣的情绪对待英语实践能力一般或很差的学生。因此，英语教师具有忍气吞声心理和稳定的情绪是英语课堂教学心理环境得以优化的前提和基础。　　6心理健康的英语教师，首先必须尽可能排除应试教育的干扰，牢固树立素质教育

8、观和正确的学生观。在教学中应把学生看作是处于成长发展过程中有自主能力和可塑性强的人，应该对学生的语言实践能力和知识积累有强烈的责任感，对所有的学生都有一颗爱心；思考教学生如何做人，如何从做事的角度上去培养学生的学习习惯和学习品质。心理健康的英语教师也应该具有良好的心理修养和师德修养，有较强