浅谈如何将榆林传统文化融入课堂教学

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1、浅谈如何将榆林传统文化融入课堂教学神木第一小学杨艳燕摘要：传统文化与当今文化的碰撞带给我们新的文化视点，在文化的熏陶下产生新的思想。我国的文化坚持为人民服务，坚持社会效益和经济效益相统一，以激发全民族文化创新活力为中心。文化为人民，文化为社会，这是我们要遵循的基本原则。本文从文化研究的角度，通过对榆林传统文化的考究和对课堂教学的研究，深入探讨将榆林传统文化融入课堂教学的方法，以此来透视更为深刻的文化意蕴的广阔空间。本文分为三章，第一章以榆林的发展变化为主，分析传统文化对当今文化的影响。第二章以课堂教学为主，分析传统文化视角下课堂

2、教学的多元化。第三章以学生为主，分析传统文化与现代文化之间的融合对课堂的影响。关键词：传统文化课堂教学学生人类世界在发展，人类文化也在发展。文化太丰富，也太广博，文化包涵了太多文学的品格及意蕴只是其中之一。文化在历史上扮演着不可或缺的角色，它见证了历史的发展。一脉相承的文化发展至今依然在发挥着它独有的作用。当今时代的文化在继承传统文化的同时也有所摒弃，去粗取精。二者结合，孕育了一个城市的文化。一、文化的发展及其变化1、传统文化与现代人们的生活息息相关文化的交流是文化发展的基本动力，文化发展至今更是诸般变化，对于文化的定义，文化的

3、身份也有了新的看法。“文化身份即是‘自在’的，也是‘自为’的。他属于过去，也属于将来。它并非是个超越地点、时间、历史和文化的已经存在的东西。文化认同来自某处，怄气历史，但它同人和历史性事物一样，经历着不断的演变。文化身份远非背固定在一个本质化的过去，而是受制于历史、文化和权利的持续‘作用力’。”传统文化在今天也有它特殊性，剪纸，秧歌，一些特殊的文化习俗影响着我们的生活，使得我们的生活五彩斑斓，繁华似锦。每年的春节神木都举行大型的灯游会，灯游会上那些艺术性极强的剪纸图案时时吸引孩子们的眼球。而正月十五各单位也会组织大型的秧歌表演，

4、表演的地点就在神木的主街道，孩子在这几天都会跟家长们来到户外欣赏这富有地域特色的表演。一方面激发孩子对传统文化的兴趣，另一方面也促使孩子们潜意识里对传统文化的继承。2、文化对学生价值观的塑造与文化是一种语言，同时语言是一种交流的工具，故此语言和思维有着不可分割的连接。文化影响着人类的思维，因此，文化对于学生价值观的塑造有很大的作用。我们提倡素质教育，对学生的价值观应有很大的重视。价值观的歪曲不利于学生的发展，甚至会造成不良后果，是学生误入歧途。我们应该利用传统文化为学生营造一个良好的学习环境，引导学生走正确的道路，给他们一个健康

5、的生活。纵观历史，有多少英雄豪杰，文人墨客，曾为中国的发展，中国的文化做出过应有的贡献。因此我们更应该通过课堂教学，通过语言和思维去熏陶和感染学生，让他们认识历史，走进中国的传统文化，从身边的传统文化入手，了解传统文化与现代文化的联系。榆林历史悠久，自古以来英雄人物辈出，人才济济。做出过重要贡献的著名人物数不胜数，他们层在中国乃至世界历史书上记载着光辉的一页。千百年来，满门忠烈的杨家将故事代代相传，家喻户晓，而杨家将真正的家乡也是在我们榆林的神木。这就更有利于我们去学习，并将这种满门忠烈精神发扬光大。二、课堂教学中的传统文化1、

6、传统文化与地方课课堂教学的多元性传统文化内涵丰富，将其利用在课堂教学中，给学生一个不一样的教学内容，激励学生奋发向上。在创新教学方式的同时，新颖的教学内容也会给课堂注入新气息。古代诗词优美典雅，精美华丽，融入音符更是韵味无穷，用音乐表情达意，陶冶情操。所以可以利用地方课程的学习，让学生更直观的接触诗文音乐，了解地方音乐与人文素养。在课堂中，我注重以《信天游》为主，用学生最能接受的方式，直观形象的讲解，声情并茂的演唱让学生了解了陕北民歌的地域性，这样有利于培养学生的学习兴趣，将一些难懂，陌生的东西用表演的形式讲给学生，便于他们接受

7、，并且在他们脑海中形成一个固定的模式，不容易忘记。我会经常安排一些课外活动，让学生亲近自然，体验自然，也许他们会有新的想法，对了解传统文化会有很大的帮助。2、课堂教学中传统文化的流散与融聚在课堂中，要注重文化的现实性，注重事实。文化是现实的，并非是想象和呢喃，也不是单纯的世界，而是与时俱进的真实存在的。课堂教学中不仅要注重教学的内容与方式，教学质量也是至关重要的，对不同内容的集中与分散教学要准确的把握，舍弃糟粕取其精华。在教学中，应当做到一切以学生为主，对于相同的教学内容可以将其联合，引入相似的内容进行拓展。安排学生参加文化展，

8、丰富学生对于文化的感知力。三、传统文化与现代文化之间的融合对课堂的影响。1、传统与现代碰撞下课堂教学的新视野在古代文学课堂中，有些是老师负责讲授，学生负责听，这种单方面的讲授有一定的局限性，使得学生的思维能力受到限制，学生不能主观能动的获取知识。当然，也有不同，