浅谈如何向小学数学课堂40分钟要效益

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1、浅谈如何向小学数学课堂40分钟要效益下仓中小张璜在大学里我学习到的多是理念，实践的较少。毕业后迈入小学课堂才真正的和实际教学打交道，才发现理论谈论起来容易做起来却很难。“和孩子们建立平等、和谐的师生关系”落实到课堂上却不知道怎么去做了。新课程力求将以往课堂上的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“填鸭式教学”变成“自主探索”，要求教师们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。但是课堂上落实起来都比较困难，多出现孩子们掌握的知识不牢固。那么怎样才能让课堂更有效率？怎样才能让数学课堂焕发生命的活力？我试谈一下自己的看法—

2、—如何向课堂40分钟要效益。一、要了解学生，做到因人而教。“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”这是教育家苏霍姆林斯基说过的话。人都喜欢得到别人的赞美或夸奖。小学生也一样，他们在学习中的个性也是希望得到老师的夸奖，这是共性。因此，经常性的开展一些小型竞赛活动，可以激发小学生的学习兴趣，增强他们的竞争意识。让学生们在竞争中共同前进。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。针对不同的学生做好课堂教学中的培优补差工作，补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所

3、以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言

4、、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。这种适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。了解学生已

5、学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。二、充分做好课前准备，多借助媒体教学。　没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要充分用好四十分钟，课前的准备就显得非常重要了。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定，这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。这跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，

6、当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在于面面俱到，不要胡子眉毛一把抓

7、；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。现在的学校多媒体设施比较完善，教学中借助媒体引入生动的动画、图片等既可以激发学生的兴趣也可以提高学生对知识的吸收率。往往一个动画一幅图画就可以帮助学生理解透本来很抽象的概念，让课堂变得更高效。三、养成师生良好的倾听习惯。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的课堂”为“用心的相互倾听的课堂”。只有在“用心倾听的课堂”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生

8、在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的