材料解析题方法探究

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1、初中历史材料解析题的方法探讨实验初中薛杰无论是选择题，材料解析题还是小论文题，都通过材料创造情境背景。所引用的材料种类多样，既源于教材又高于教材，将课本知识和课外知识有机结合，全面测试学生的学科综合能力。除考查基础知识的再认再现能力外，更加注重阅读能力、理解能力、分析能力和知识的迁移运用能力的考查，并且注重考查学科素养和运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。这就要求在日常教学中不仅要教给学生知识，更要教给学生方法，培养其能力，“授之以鱼不如授之以渔”。浅析2015青岛学业水平考试历史题材料解析题的基本方法历史材料解析题“材料”材料一……材料二……材料三……材料解析题的一般格式“设

2、问”材料一……材料二……材料三……材料四……请回答：（1）……（2）……（3）……（4）……材料一……（1）……材料二……（2）……材料三……（3）……材料四……（4）……材料的类型一、文字型材料二、图表数据型材料三、图画型材料怎么读？至少读两遍。第一遍粗读，了解大概；第二遍带着设问精读。要求去粗取精，找出有效信息（用笔标注或勾画），并与课本知识相对应。读什么？1.无论什么材料，里面都暗含玄机。我们需要从材料所反映的内容中寻找解题的切入点，如时间、地点、人物、事件等,提炼显性和隐性信息。2.无论材料有多新，必定与教材有不可分割的联系。“材料在书外，答案在书内。”3.不管有几个材料，总有一个

3、中心，我们可以称其为题眼（这是命题者意图的体现）。几段材料围绕这个中心，从不同的侧面和角度，反映事实的本质。读有效信息读与课本的联系读命题者意图一、文字型材料包括文言文、现代文、译文等不论所给的材料文字有多少，材料的核心往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中体现。因此，找出材料中的关键词语，有利于尽快地确定材料的核心思想。【解题思路】古代史的材料多为文言文,读这种材料无须像语文课上分析古文一样,进行字斟句酌,读透材料的本义即可。对似懂非懂的地方，要联系上下文，或和课本中的有关知识结合起来。文言文材料【举例】凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。——《

4、田令》以上法令反映了日本哪一改革的内容？大化改新现代文材料【解题思路】现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是找到切入点，弄清材料的立场、思想、观点等。【举例】材料一在通往进步的大道上，却横卧着一个守旧衰老的政府。应该如何是好？保存（旧）政府的话，文明是绝对进不来的……如果试图阻止文明的入侵，日本国的独立也不能保证，因为世界文明的喧闹不允许一个东洋孤岛在此独睡。――福泽谕吉《脱亚论》（1）材料一反映的是日本历史上的哪一次改革？这次改革使日本的社会性质产生了怎样的变化？明治维新。由封建社会过渡到资本主义社会。【解题思路】译文又称欧化文。由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别，加上作

5、者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条约、回忆录等，充满外交辞令和故意隐瞒其真实意图，需要关注材料背景、作者的身份立场、国家利益等。译文材料【举例】材料二政策设计人员认识到，共产党人正在利用欧洲危机，如果他们进一步得逞，美国安全将会面临严重威胁。不过他们认为，美国援助欧洲的目的不在于应付共产主义的威胁，而在于恢复欧洲社会的生气和健全经济。换句话说，其目的不是同共产主义作斗争，而是同经济失调作斗争，因为经济失调很容易使一切极权主义运动在欧洲社会混水摸鱼……——美国国务院政策设计委员会《关于美国援助西欧的政策》依据材料二分析美国设计对外援助计划的意图。维护美国安全；促进欧洲经济的恢复

6、，稳定资本主义秩序；控制西欧，遏制苏联。（3）从变化中探究变化的特点、趋势和规律等。二、图表数据型材料类型：数字表格、饼状图、柱状图、曲线图等【解题思路】（1）注意数据图表名称和比较项的名称；（2）准确把握数据图表中数据的变化。表格：注意横纵栏间的数据大小变化；饼状图：注意各项数据的比例关系；柱状图：注意相互间数据的高低变化；曲线图：注意与时间联系反映的高低起伏。【举例1】阅读表格：六个重要国家生产增长指数表注：表格里的数字以1938年的为基数。材料中20世纪50年代生产增长最快的是哪一国家？这一状况的出现与哪次科技革命有关？美国第三次科技革命×注：工业文明成熟阶段指1914～1945年，

7、其主要特征是家庭机械电器化、混合经济。工业文明过渡阶段指1946～1970年，其主要特征是第三次科技革命。（2）人类文明进程到达图中工业文明的发展阶段最突出的标志是什么？这一阶段人类交通工具又有哪些进步？1914电力的广泛应用发明汽车、飞机【举例2】第二次工业革命阅读材料，结合所学知识回答问题。材料一1870至1913年，德国国民生产总值年均增长4.7%，工业生产增长了4.6倍，同期英国增长1.3倍，法国增长1.9倍。1