树林和草原 导学案

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1、《树林和草原》导学案学习目标：1.了解屠格涅夫及相关文学常识，扎实掌握“濡湿、铿锵、颤抖、头晕目眩”等重点词语。掌握按时间顺序写景的方法。2.自主学习，合作探究，通过朗读和分析，欣赏文中优美的语言，体味作品的语言特色。3.激情投入，全力以赴，让学生善于观察和发现生活中的美，热爱生活、热爱大自然。第一课时Ⅰ教材助读一、走近作者屠格涅夫（1818～1883），俄国十九世纪著名作家。他创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等。他的小说语言纯净优美，结构严密，擅长描写自然风景，作品充满诗意的

2、氛围和淡淡的哀愁，给人无尽的回味。代表作有《父与子》《前夜》《猎人笔记等，他被称为“小说家中的小说家”。《猎人笔记》是他的成名作品，《树林和草原》是其中的最后一篇。二、整体感知1.有感情地朗读课文，找出你喜欢的语段，反复品味语言。朗读的基本要求：⑴要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字；⑵态度要自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；⑶能用抑扬顿挫的声调读出喜爱之情。2.找出你喜欢的句段，反复品味，体会作品的语言特色。3通过朗读，你认为文章主要描绘了什么季节哪两个地方的景物？表达了作者怎样的思想感情？

3、4.再次诵读课文，在文中勾画出表示时间、景物及其特点的语句，概括地填到下列表格内。时间景物特点5.请你用简洁的文字谈谈你初读文章的感受。Ⅱ预习自测1.请给下列加点的字注音。濡湿（）苦艾（）荞麦（）轧轧（）铿锵（）（）蔓草（）榛树（）清澈（）朦胧（）()青苔（）穹窿（）贪婪（）草垛（）头晕目眩（）2.给下面的多音字主要并组词。颤：读音时，可组词。读音时可组词。3.选词填空。⑴蕴蓄蕴藏夜里着的一股暖气立刻向你袭来。（点拨：两个词都是动词，都有蓄积在里面而未表露出来的意思。主要区别：“蕴蓄”一般指抽象的事物，“蕴藏”既可以指抽象

4、事物，也可以指具体事物。）⑵疲倦疲乏你背上枪，不顾，迅速地走着……（点拨：都是形容词，都有因体力或脑力消耗过多而需要休息的意思。主要区别：“疲倦”侧重精神感受，“疲乏”着重指体力缺乏，如“身体非常疲乏”。）我的疑问：请你将预先习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学们探究解决。第二课时Ⅰ学始于疑——我思考，我收获1.作者是如何将自然风景描绘得如诗如画的？2.该文用第二人称“你”来叙述和描写有什么作用?3.文章第四段用那么多省略号有什么作用？同学们用2分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下

5、面的探究学习。Ⅱ质疑探究——质疑解疑、合作探究探究点一精句赏析1．可是眼看着黄昏来临了。晚霞像火焰一般燃烧，遮蔽了半个天空。太阳就要落下去。附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样；远处笼罩着一片柔和的雾气，看上去是温暖的。提示：这里的景物描写主要采用了哪种修辞手法？有何作用？2.泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶；银色的大水泡摇摇摆摆地从长满细致柔滑的水底升起。提示：你能体味出句中加点词语的妙处吗？探究点二文本理解1.文章记叙了猎人打猎的全过程，你能准确概括猎人的心情，即文章的情感基调吗？猎人的这种心情是打猎本身带来的

6、吗？2.如此多的美景，让人沉醉其中。请说说，你最喜欢哪个时间段的景色？3.文章第四段运用了大量的省略号，你认为省略号的运用有何作用？探究点二综合探究1,。优美的景物描写是本文的一大特色，作者采用了多种艺术手法来描写景物，请结合文章内容作简要赏析。1.该文用第二人称“你”来叙述和描写有什么作用？用“我”或“他”行不行？（提示：该文中的“你”就是作者。第一人称和第三人称都合读者无关，读者只是去感受别人的所见所闻，感情距离比较远。这里用第二人称“你”，让读者读文章时进入作者描述的境界——猎人的身边。这就拉近了读者和文本的距离，读

7、者就好像和猎人一起回忆往事，有利于唤起读者的想象，使读者自觉地去想象作者笔下的美景，去感受作者的感受，不知不觉进入作者描写的境界中，有了身临其境之感，从而对文章和作者笔下的景物都有了一种亲切感。第一和第三人称都达不到这种效果。）2.结合学过的《春》和《济南的冬天》两篇文章，联系本文，总结一下写景状物常用的方法。博采众长，尽为己用，赶快行动吧！Ⅲ文本拓展按语：写景状物是写好文章的重要手段，是彰显文采，展示文学功底的首要载体，是一个人语言驾驭能力的直接体现。通过本课的学习，大家掌握了写景状物的基本方法，可怎样灵活运用呢？请用心

8、揣摩大家的作品。秋雨张爱玲雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成了一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在成了古罗