明德办学理念及管理模式

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1、明德教育公益项目办学理念、推动重点内蒙古师范大学基础教育课程研究中心主任魏智勇博士、教授、研究生导师对明德项目的理解与期望企业对于国家、民族的责任担当与奉献精神；对于教育的深刻理解、严谨表达；对于教育培训“理念—路径—实践”迷思的突破量身定制实；规范（标准）；精细化；强化落实；立竿见影团队培训（缺乏标准、跟踪监督）难得的机遇-需要：艰辛的努力理想和担当破釜沉舟的勇气反思与成长—驴子突破传统的管理模式、课程模式、教学模式，探索全人教育模式，打造“明德品牌”需要明晰的几个基础概念及其内在关系理念——灵魂、精神核心；理念决定思想、行为的性质、品质和

2、高度；明德小学的办学理念：全人教育理念（传统教育理念）制度——落实全人教育理念全方位的科学的行为规范；要求、做法系统化-明确化-固化。规划（SDP）——实现明德品牌建设目标的行动计划管理——精细化管理。是落实制度、实现规划、实现明德品牌建设目标的保障。一、明德教育公益项目办学理念（一）创办人理念王永庆先生：取之于社会，用之于社会。财富是社会看我们有能力，暂时托付我们保管的，不应视为己有，必须好好活用，做对社会有利益的事。对于家乡希望尽一份力量，在大陆之投资收益，将全数用于在大陆之公益事业及营利事业的拓展。对于公益事业的选择必须是社会确实有需求并

3、对社会进步有带动的意义与贡献。（二）明德小学理念(2004年至今)一所好的小学必须有良好的硬件建设,确保孩童安全与好的学习环境,并且能够培养出勤劳朴实，脚踏实地，有品德，关怀社会、环境、社区，愿意奉献的下一代。（三）明德小学硬件特色设计标准：学校以国际标准设计并依50年使用年限设计，必须抗震抗寒。统一形式：学校以统一亮丽的四种形式呈现，可清楚识别。图书室：必须配备图书室与图书。校园绿化：让孩童有好的学习环境。绿色建筑：推动绿色建筑，水资源回收。（四）由硬件建设为主转向软件建设为主——大陆社会需求的快速变迁在2004年明德项目开始推动时，大陆正面

4、临许多农村小学被列为危房需大量并快速重建，依实际社会需求推出明德项目。由于这几年来社会经济与人口结构的快速变迁，据教育部统计资料，全国2006年前有45万所小学，目前每年平均以2万多所的速度在递减中。经抽样调查目前已有超过二成以上的明德小学学生数少于300人，已远远高出原规划之百分之五。由于城市生活水平快速提升，城乡间的教育质量距离明显扩大，造成农村孩童输于起跑点。因应实际社会需求快速的变迁，明德项目由一开始推动硬件建设与全人教育，到2008年增加学科教学质量的提升，转成硬软件并重；从2013年起，重心将放在软件的建设，提升学校办学质量。当前明

5、德项目推动重点培育有品德、关心社会、勤劳朴实的下一代。持续深化全人教育工作。缩小城乡教育差距。强化教师学科教学技术，提升教师教学水平。提升学校经营与管理能力。协助学校建置规范化管理平台与发展规划能力。加大校长培训力度，加强校长对明德理念的了解、学校规划和管理能力。全力推动“明德小学品牌建设工程”，提升办学质量，希望每一所明德小学都能成为地区之标竿小学。（五）明德小学办学特色——明德小学品牌建设工程1、主要内涵2、推动步骤3、品牌特色与发展目标全力推动“明德小学品牌建设工程”，提升办学质量，希望每一所明德小学都能成为地区之标竿小学。1、主要内涵（

6、1）一个基本理念——全人教育（2）三个维度，十个领域（3）一个抓手——学校发展计划（SDP）（1）“全人教育”理念全人教育（wholepersoneducation）的理念是强调教育的范畴应该是整体性的、全面性的，同时考虑到孩子的发展学习需要与顺序，这样培养出来的学童才能在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展。只要思想不滑坡办法总比问题多“皮亚杰的四阶段”当代青少年的精神状况天津师大教育学院：对1782名中学生的调查表明,有心理问题的比例平均为35.31%,有明显问题的比例为16.72%中国科学院心理所王极盛教授：对北京500多个班,两万多名学生

7、进行测试结果，当今中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题.香港中文大学：12岁以下学生患“学习困难综合症”的占12%-18%（身心障碍）归因：认知扭曲；人格分裂；身心失调；一位高三女生几乎每天都是在紧张中熬过。每晚就寝时总要盯着其她同学，尽管自己昏昏欲睡，却非要苦苦支撑——决不能比别人早睡。早晨一定要设法比别人早起，能比同学们多念几个外语单词心里就舒服，不然就会一边读单词，一边紧张地观察同学们的动静。进入安静的阅览室，一看见同学们专注学习的样子，立刻会感到心慌、呼吸急促，产生一种厌恶和愤怒的冲动。案例：感、知觉思维水平思维特质内心储忆个体

8、体验心境客观事物主观意识认知与观念的形成个体差异真实性个人自由选择的合理性人的素质构成与全面发展（全人教育）精神素质SQ身体素质PQ心智素质IQ情感素