有余数的除法的教学设计microsoftword文档(2)

《有余数的除法的教学设计microsoftword文档(2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、有余数的除法希望小学二年级江兰教学内容】教科书第71~72页例3、例4及相关练习。【教学目标】1.通过动手分一分，理解余数的意义，理解余数的概念，理解余数一定要比除数小的道理。2.掌握试商的方法，有余数除法的书写格式。3.培养学生初步的观察、概括能力。【教学重点】1,建立余数的概念。2．掌握有余数的除法的计算方法。【教学难点】有余数除法的试商。【教具、学具准备】圆片。【问题导学】1.什么时候会出现余数？2.余数在除法算式中怎么写？3.余数与除数的关系式什么？为什么？4.有余数的除法的竖式计算怎么写？要注意些什么？【教学过程

2、】一：复习（一）。（）里最大能填几?5×（）<168×（）<747×（）<464×（）<33二，列算式有32只小兔，每4只装一笼，可以装几笼？(　　）÷(　　)＝（　　　）　（笼）把２８支铅笔平均分成７份，每份几支？(　　）÷(　　)＝（　　　）　（支）把４８个圆片，每６个份一份，可以分几份？(　　）÷(　　)＝（　　　）　（份）二：教授新知31.教学例3教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。每个同学都把20个圆片每4个分1份；每7个分1份。每5个一份，每6个、8个一份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么学生

3、：我们把20个圆片，每4个分1份，分成了5份，刚好分完，算式是20÷4=5。学生：我们把20个圆片，每7个分1份，分成了2份，剩下的6个不能分了。教师：为什么不能再分了呢？学生：因为没有7个圆片，不够再分1份呀。教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。（板书：有余数的除法）教师：把20个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出20÷7并要求学生回答，为什么要这样写？教师：分的结果是什么呢？学生：分成了2份。剩下的6个不能再分了。教师：分成的2份在算式中叫什么？

4、学生：叫做商。教师：我们就把剩下的“6”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。教师边说边板书：20÷7=2（份）……6（个）。教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？学生：还要继续分下去。通过填表，观察发现并总结余数必须小于除数巩固练习书74页42.教学例4观察例4图。教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？学生：阿姨们在装羽毛球。学生：有57个羽毛球，每6个装一筒，可以装几筒？还剩几

5、个？教师：真不错，你能用算式表示出来吗？（引导学生写出57÷6，并要求学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表示？）教师根据学生的回答板书：57÷6教师：应该商几？请同学们思考。学生：57÷6可以商9（教师板书）。教师：为什么商9？3学生：6乘9等于54，54与57很接近。教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指导写出：57÷6学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？教师：请大家自己思考，看能不能解决。学生：应写在横线下面，因为商9后，还剩下3，而竖式上57-54=3。所以就应写在横线下面。教师：（补充完整）并板书57÷

6、63（提出为什么要商9，而不商8）学生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。三、巩固练习 教科书3页试一试和课堂活动。四：总结五：作业3