可能性教学设计.docx

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1、《可能性》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《可能性》第一课时教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述、判断生活中一些事件发生的可能性。3、培养学生初步的概率意识及数学应用意识，学会用数学眼光分析观察生活中的问题。教学重难点：正确判断事情发生的可能性，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。课前交流：师：请同学们猜猜刘老师今年有多大年龄？（请几名学生猜）能确定吗？为什么？师：你们说说刘老师是男的还是女

2、的？可以确定吗？为什么？教学过程：一、直接导入，揭示课题师：同学们，其实在刚才简单的交流中，我们知道了生活中有些事情我们不能确定它发生的结果，有些事情可以确定它发生的结果，今天这节课我们就来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）二、活动体验，合作探究（一）活动一：摸球游戏，体验事件发生的确定性和不确定性师：同学们，我先问大家一个问题，你们喜欢玩游戏吗？现在老师就和大家一起玩一个摸球游戏，想玩吗？好，我们先来看游戏规则：（课件出示）游戏规则1、男女各一名进行摸球比赛，男生摸1号盒子，女生摸2号盒子，参赛者必须闭上眼睛。其余学生说出他

3、们所摸球的颜色。2、共五局，摸出黄球最多者为胜。每次只能摸出一个球，摸完后记得把小球放回去。指名学生动手摸球，师边统计结果边不断问学生：1、猜猜他下次会摸到什么颜色的球？确定吗？为什么？2、盒子中一定有什么颜色的球？确定吗？为什么？3、那你们大家对这两个盒子里装的球有什么想法吗？（二）活动二：感知“一定”“不可能”“可能”打开1号盒子验证1、师：现在你能确定从这个盒子中摸出的球是什么颜色吗？为什么？（指名学生说一说）师：1号盒子里全部是黄球，我们摸到的就一定是黄球（板书：一定）师引导学生利用课件中其余两个盒子再次感知“一定”。师：

4、这三种情况下是不是我们都能确定摸出的球一定是哪种颜色呢？为什么？师小结：也就是说，我们能确定每个盒子里只有一种结果（板书：只有一种结果）这时候我们就会用到哪个词？（一定）2、师：如果我想在这个装着黄球的盒子里摸出白球，你认为可能吗？确定吗？为什么？引导学生利用课件中其余两个盒子加深对“不可能”的体验。师：那我想从这个装有黄色，白色，红色三种颜色球的盒子里摸出黑色的球，可能吗？（不可能）盒子里有三种颜色的球还不可能，为什么？（指名说说）师小结：也就是说，我们确定盒子里没有这种结果，（板书：没有这种结果）这时我们就用到哪个词？（不可能

5、）”。3、师归纳：不管是只有一种结果，还是没有这种结果，那我们摸出的球是哪种颜色，能确定吗？（板书：确定）换句话说，当一件事情我们能确定了，可以用哪些词来描述。（一定或不可能）打开2号盒子验证1、师：我想从2号盒子里摸出一个球，你猜猜我会摸出一个什么颜色的球？（指名说）引出“可能”。2、合作讨论：是不是只有两种结果的时候才能用“可能”来描述？师小结：也就是说，有两种及两种以上结果时，都可以用“可能”这个词描述。（板书：两种及两种以上结果）那么现在我们摸到哪种颜色的球还能确定吗？（板书：不确定）当一件事情我们不确定时，可以用“可能”

6、来描述。三、联系生活，初步应用1、课件出示第105页例2学生自主完成。2、你能用“一定”“不可能”“可能”说说生活中的现象吗？四、巩固练习，应用升华1、选一选2、按要求涂一涂五、课末总结，今天这节课你有什么收获呢？板书设计：可能性一定只有一种结果确定不可能没有这种结果不确定可能两种及两种以上结果