10的认识说课稿wq

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1、《10的认识》说课稿石门镇中心学校王群一、说教材：1．教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第64—65页。　　2.教学内容的地位、作用及意义。　　(1)本节课时内容是在学生已经学习了0——9的认识和加减法等知识的基础上进一步学习的。　　(2)本节课是学生学习0——10这些数字的最后一个数字，也是最关键的一个数字，它对今后学习20以内的进位加法起着重要作用。　　根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念以及学生年龄和认知特点，我确定本节课的教学目标为：1.知识目标：使学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。让学生掌握1

2、0以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2.能力目标：通过看一看、说一说、分一分、找一找，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。   3.情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。   本节课的教学重点：比较熟练地掌握10的组成，掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。     教学难点：

3、　　熟练掌握10的组成，引导学生根据各种活动的内容和情景，利用所学的知识解决问题。二、说教法根据以上教学目标和教学重难点，针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。教学中，通过让学生看一看、说一说、分一分、找一找，达到让学生自主参与，主动探究新知的目的。把教师始终放在组织者、引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作法、游戏法，充分调动学生的积极性，让学生真正成为数学学习的主人。有效的完成了本节课的教学任务。三.说学法：本节课通过知识迁移，运

4、用学生已有的知识经验，注意为学生提供独立积极思考与动手操作的广阔空间，学生在老师的引导下进行观察、操作、推理、交流，充分发挥学生的主动性、积极性，使每一个孩子都能获得有关10的知识，体验知识的形成过程，掌握新知识，同时培养学生解决问题的意识和能力。四、说教学过程：根据本课的教学内容以及学生的学清，教学中我设计了四个活动创设问题情境，引出新课——合作交流，探究新知——运用知识，提高升华——激励学生，全课小结活动一：创设问题情境，引出新课【设计意图：良好的开端是成功的一半，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。因而这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问

5、题情境，既复习了9以内数的大小比较，又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。】活动二：合作交流，探究新知（一）10的数感的建立1、情景抽象出10，贴点子图和数字102、用彩笔摆出10。3、生活中的10设计了用一句话表示10和神九发射倒计时两个模块。4、用计数器拨10【设计意图：根据小学生的认知特点以小数字的抽象性，充分利用主题图，通过观察动手操作等不同方法，丰富学生对10的感性认识，通过让学生举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经历了具体

6、－－抽象－－具体的过程，体会到数学就在身边，就在生活中。】（二）10以内数的顺序1、排队游戏（基数、序数）2、游戏：数字娃娃找家。3、观察直尺读、说、数数。4、数字娃娃做迷藏。（三）比较10以内数的大小设计了9和10的大小比较及理由和10还比几大？10小于几？的小拓展两个模块。（四）10的组成1、用小棒分。2、组织动手操作并做好记录。3、讨论反馈：可以怎样分？根据学生回答板书。4、出示凑10儿歌帮助记忆。【设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的兴趣，使探索10的组成成为学生的心理需求。给学生提供合作探究的机会，发挥学生的主体性。】（五）书写10先课件演示

7、在田字格里范写10，然后学生练写。活动三：运用知识，提高升华1、10的组成对口令游戏。2、游戏找朋友3、眼力大考察4、数字绕口令5、小小管家【《数学课程标准》提出：“教师应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我认为，在数学活动的众多形式中，游戏是一种学生喜爱的活动形式，在数学学习的过程中起着非常重要的作用。通过对口令、找朋友游戏、眼力大考察、数字绕口令、小小管家等活动，激发练习兴趣，让学生在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感

8、官协同参与学习，在愉悦的