11写作文的好帮手

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1、《写作文的好帮手--写字板》第1课时认识写字板课题认识写字板计划课时1教学内容分析 本节是学习“写字板”这一文字处理软件的第一节，主要学习“写字板”的启动、关闭方法及其界面介绍。学生已经学过一年的信息技术课程，这其间他们不但学过多种应用软件的启动和关闭方法，而且还学过与“写字板”有许多相似之处的文字处理软件“记事本”的相关操作。温故而知新，因此，在教学过程中要引导学生将“记事本”的相关知识和操作迁移到“写字板”的学习过程中，让学生回顾学过的“记事本”和其他软件的启动及关闭方法，启发学生思考能否用类似的方法启动及关闭“写字板”程序，鼓励学生积极尝试。通过引导学生探索实践，使学生总结出：在

2、Windows中启动及关闭软件的方法是基本相同的。 教学目标1、学会启动“写字板”的方法。2、学会在桌面建立“写字板”的快捷方式图标。3、学会退出“写字板”的几种方法。4、通过初步的学习，规范学生的操作，养成良好的学习习惯。 教学重难点 1、1、 启动“写字板”。2、2、 退出“写字板”。  教具学具准备 1、“写字板”应用程序。2、多媒体网络教学系统。教学设计思路（含教法设计、学法指导） 进入了写字板窗口以后，可以让学生自己尝试在写字板中输入一些中英文字词和标点符号，并留意输入时遇到的问题，鼓励学生善于发现和大胆尝试。教师适时点拨：1.需要输入中英文之前，必须确认在文档编辑区有闪动着

3、的插入光标。如果没有插入光标，需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置；2.在我们输入中英文的过程中，输入的方法和去年在记事本中输入文字的方法完全一样，第一行输入完毕后要按一下回车键换行到第二行，继续输入。当学生输入文字完成后，可要求其尝试体验退出写字板的方法。由于有前期知识的迁移，学生一定会注意到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的情况下关闭文档，会弹出“是否保存对文档的修改”对话框，教师应讲清“否”“是”“取消”按钮的区别：事实上，启动和退出“写字板”的操作方法不止一种，教学中学生在掌握了教材中要求的基本操作方法的基础上不必强求统一，要尊重学生的个性特点，充分发挥学生的创

4、造力。同时在教学中突出学生的动手实践，培养学生注重知识之间的联系及积极动脑、动手的良好学习习惯。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图  引入              新课                           检查上节课布置的任务。 请说一说自己在课下总览本学期的学习内容后你了解到你将要学习什么内容？ 根据学生的回答小结。学会用电脑写作文是我们这个学期的总目标，请同学们欣赏用电脑写的作文。 引言：“同学们，你们欣赏到的作品就是用写字板这样的字处理软件完成的，本节课就让我们来开始认识它。”板书课题：认识写字板 1、1、 启动“写字板”2、2、 请同学们说一说上学期

5、我们学习写日记使用的软件是什么？  “记事本”应用程序的启动方法是什么？请同学们动手操作一下。 请一名学生说说自己是如何启动“记事本”的。 观察“附件”中的应用程序除了有“记事本”外还有其他什么？有没有“写字板”。 请仿照打开“记事本”的方法打开“写字板”。 巡视，个别指导。 问：谁还知道启动“写字板”可用其他什么方法？ 如何建立“写字板”桌面快捷方式？请同学们阅读P3的第一段下面的内容，并完成P4的“试试看”。  回答老师提出的问题。      作品的欣赏。         回顾上学期的内容“记事本”。  打开“记事本”  认真听，仔细看   动手操作，注意观察“附件”中的内容。 尝

6、试打开“写字板”    桌面的快捷方式。  边阅读,边操作，完成相应的任务。    通过检查来了解学生是否自觉去通过看书来学习。同时也让学生明确自己本学期信息技术课的最终目标是什么？   温故而知新    举一反三，触类旁通，让学生通过回顾，观察尝试学会用自己学过的已知的知识探索新的但同类的内容。    通过阅读也可主动获取新知，教学                巩固练习             总结   巡视课堂，了解学生的自学状况，对个别学生给予指导。  2、退出“写字板”请同学们用自己知道的方法退出“写字板”。  问学生怎样退出的“写字板”。根据学生的演示操作边小结边强调。 阅

7、读教材P4，学习其他方法。巡视，让操作好的学生演示。 让操作好的学生演示。学生总结退出“写字板”的方法。 根据学生的总结作出小结。 完成P4的“试试看”    完成P7的巩固练习1、2题。  巡视，检查。  反馈学生的练习状况。总结本节课的教学内容。  边阅读边操作，完成相应的任务。  退出“写字板”    看同学演示，对比自己的方法，提供不同的退出方法。阅读+操作  观察，学习。汇报学习成果。 听讲  进行巩固练习   独立操作  接受教师对