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时间:2019-05-05
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1、在实践中创新,在创新中实践教材解读:《木兰从军》是一篇历史传说故事,根据北朝民歌《木兰诗》改写而成。作者以饱含深情的笔触塑造了一个替父从军、爱家爱国的英雄形象。本文情节生动、形象鲜明,是一篇培养学生阅读、思考及想象能力和进行思想品德教育的好教材。学情分析:集体备课教案第23课木兰从军 教学目标:1、学会12个字,会认9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的话叙述故事。3、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。4、学习运用细节描写表现人物品质的方法。。 教学过程:
2、第一课时 一.揭示课题 1.今天,我们学习新课文,题目是"木兰从军"。板书课题。 2.听课文录音。 听后提问:木兰是谁? "从军"是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军? 二.初读指导 1.借助拼音,读准字音。 2.画出生字词,标出自然段。 3.检查自读效果。 (1)出示词语,指名读。齐读。 (2)指名分节读课文。 (3)说说每段的意思。 三.精读训练 理解第一段。 1.指名读。 2.口头填空。 花木兰()。 3.小结。 4.背诵第一段。第二课时
3、一、直接导入: 这节课继续学习第12课木兰从军(教师板课题) 二、复习巩固:在实践中创新,在创新中实践 通过上节课的学习,谁来完成这个填空: 出示,花木兰是我国古代的一位(),她()、(),在前线 立下了赫赫战功。 三、精讲课文: 过渡:这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧!让我们随着课文感受这动人的传说故事吧!请大家自由读课文,试着完成填空。 1、出示:花木兰是一位()的女英雄。 2、汇报交流。 学习第二自然段:一位(热爱祖国)的女英雄,
4、 你从哪一句知道的? 分析:自己理应为国为家分忧。你来读一下。 “理应”是什么意思? 师:国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,多爱国呀!让我们一起来夸夸她。(齐读)。从大家的声音中,老师只能感受到她一点点的爱国,再读一遍。 还觉得花木兰是一位(尊老爱幼、孝敬父母)的女英雄,你是怎样知道的呢? 出示:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。 指导读(带着担忧焦急的语气。) A
5、、自由读。B、指名读。 师:是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗;弟弟年幼,还不够当兵的年龄,真是火烧眉毛,着急万分,于是,木兰依然决定替父从军。其中又经过不少的曲折,她是怎样一一说服家人呢? 请大家展开想象,说一说木兰是怎样说服家人替父从军的? (评:让学生展开想象的翅膀,拓宽学生思维,锻炼思维能力) A、小组交流B、指名说 学习第三自然段;花木兰是一位(英勇、了不起、勇敢),你从哪里看出来的? 随机出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马
6、,渡黄河,过燕山,来到了前线。,在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。 A、请大家自由读这一段,你从中会发现什么?。(动词很多。) B、老师认为这个“渡”字用得非常好,谁来说“渡”在这里是什么意思? C、生:过。 D、师:哦,那么过马路能不能说渡马路呢? E、生
7、:不能渡是用船渡过水。 F、师:是吗?假如我们这样……(作泅水的姿势) G、生:噢,我懂了,从里过叫渡,像,渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡” 生:渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。 H、
8、师:(微笑着点头)还真不少呢!因为是水里过。所以“渡”是左边是三点水,知道了吗? 师:从军很辛苦,路途艰难,但木兰没有被困难吓倒,而是勇往直前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。(自由读)老师给大家准备了一段音乐,你听,万马奔腾,你看,硝烟滚滚。瞧,她跃马提枪,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌,为过立下了汗马功劳,那是因为热爱祖国,让我们跟随音乐,再次感受这位英勇的女英雄吧! C、配乐诵读。 (评:从感觉形象入手,通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木
9、兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛,感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。) 学习第四段花木兰是一位(文静、俊美)的女英雄。说出你的理由来。 学生读第四段 师:指导读(太让人惊讶了!用惊讶的语气读一读) A、自由读B、男女生分读 总结全文 文静俊美的女英雄为国分忧,替父从军,英勇善战,立下赫赫战功。(老师边总结边整理边板书。)在实践中创新,在创新中实践 (评:让学生大胆放手,自学自悟,教师随着学生的回答来设计教学思路,进行教学活动,突出
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