2017国培计划简报.第二期ppt

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1、美姑县牛牛坝初级中学坊群：牛牛坝初级中学2017年12月“国培计划（2017）”四川省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目阶段研修简报第二期亲爱的老师：大家好！无论你是来自哪一所学校，无论我们居于何等职位，是国培把我们聚到了一起，所以我们感谢“国培”给我们提供的这个相聚的平台。没有地域的阻隔，没有年龄的代沟，我们满怀信心，轻装上阵，共同行走在研修的道路上，在研修的平台上，滚动的是大家如火的热情，流淌的是专家广博的知识，碰撞的是朵朵智慧的火花。学习只有起点，研修没有尽头。让我们抖擞精神，整装待发，去迎接教学生涯中的每一次挑战，因为我们坚信：一分耕耘一分收获，让我

2、们一起成长！卷首语一、学情通报牛牛坝初级中学截止到12月16日共参加培训人员30人一、时间：2017-11-12学情通报计时参训的学员名单：阿洛伍来、罗敏妹、木选芬、加姑尔呷、包婷、周华拥、安秀芬、龚丽莎、胡大君、高莎、杨友补、马央宗、李木鲁古、李艳、沙五哈、赵世伟、沙富生等90%以上学员上线时间高拿到目前能修的所有学分，我希望在研修中多发话题、回复话题、上传资源、参与活动、留言。二、时间：2017-12-1012月10日，项目组将召开第二次学情通报会。内容包括前一阶段学情通报、学员课程观后感分享、班级特色活动、主要存在的问题、下一阶段工作重点以及优秀典型经验分

3、享等部分。交流分享环节中，会请学员代表和班级辅导老师代表进行发言。学情通报本次牛牛坝初级中学参训学员30人，到目前为止，登陆人数30人，参训率100%，研修率100%，到目前为止，所有能修到的分数，大部份学员都已经修完，只存在少数几个学员的选修还没修完，我相信在我管理下，他们的选修能够修完，争取修够满分。本次第二阶段的学习，我们学校的老师不仅在网上学习，而且还在线下进行讨论、学习，根据“同一堂课”的开展，进行上课、听课、议课，努力解决课堂上遇到的问题。正在进行“同一堂课”的听课二、学情分析及阶段总结各位学员：大家好！“国培计划（2017）”—四川省乡村教师网络研

4、修与校本研修整合培训项目第二期已经接近尾声了。许多学员观看视频后结合自己的教育经历积极的完成了课后作业，发表了独到的见解。这些积极、主动、善于思考的学员是值得大家学习和肯定的。但是，我们在学习中也发现了个别学员存在作业抄袭的现象，这种情况却令人担忧。我们为大家提供了一个相互交流、共同学习的平台，目的是让各位学员可以跨越时空的界限得到名师的指点，进而在课堂教学方面能够得到大力提升；而课程作业的完成正是将自我收获具体化并与其他同仁一起分享的过程，这个过程可以帮助大家梳理和解决工作中遇到的问题，也可以让大家看到彼此的成长和进步。我们真心希望各位学员可以将自己学习后的真

5、实感受和实际收获化作文字并记录下来。一来可以提升自我，二来也能启发他人。网络是虚拟的，但是每位老师学习的知识是真实的。我们期待在这个虚拟的平台中看到各位老师最真实的收获和成果！四、经验交流通过参加国培培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行在网络沙龙切磋，感受颇多，受益匪浅，看到了我国教育发展的新希望。同时也是我们教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。成果语文教学设计与反思多年的教学工作，虽然不总教语文，但是也摸透了一些门道，对与语文

6、教学有了一些浅显的认识。课堂教学是知识与能力的体现，一节课成功的关键是看设计的思路是否正确，我认为应从以下几方面提高语文教师的素质1、多看语文教学杂志，了解语文教学的最新动态。2、多向与有经验的老教师请教。3、多反思自己的教学，多找自己的缺点。成果花絮《种子》我是一粒种子，接受春雨的滋润、阳光的温暖。我定将尽快生根发芽、开花结果，让更多的种子生根发芽！此次参加培训就是来学习的，我要练好我的本领，当再回到岗位上继续发挥出我的光和热。让孩子们幸福学习！让家长们安心快乐！让我和我身边的人都一路收获一路歌！六、培训反思经过大家的共同努力，有幸参加本次四川省“国培计划”的

7、我们正以积极的心态加入到培训课程的学习和讨论中，这期间不断涌现出大量优秀作品和感人事迹。培训期间，我们不满足于“看视频，听讲座，写作业”，而是借这个契机，把工作实践中的问题提出来，把学习的收获写下来，把多年的经验与积累传上来分享，把自己身边（本校、本地区）未参加培训的同行们拉进来一起学，把自己能够拉动的学友“圈”起来协作……我们彼此都深信，在为期近两个月的学习中，感动我们的不仅仅是成绩，而是在此过程中，与我们不期而遇的那些人，那些事，他们才是最湿润我们眼角的珍贵。在国培学习中，我对“同一节课”的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高

8、了思想认识、提升了学习理