2.《团团圆圆过中秋》教学设计

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1、《团团圆圆过中秋》教学设计首都师范大学附属小学张雪敬指导思想与理论依据《中国学生发展核心素养》中的“责任担当”素养中“国家认同”这个要点里明确指出：“具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化。”是新时期对学生的要求。道德与法治课程是一门紧密结合儿童的生活的课程，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。本课的教学中要特别注意：儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的,传统

2、节日在其发展的过程中承载着民族文化教育的重担。因此让学生了解传统节日,过好传统节日，有利于民族文化的传承，有利于民族情感的培养。教学背景分析（一）教学内容分析《道德与法治》二年级上册的定位为“共有、共享”。让学生在他们共有的生活空间和心理空间展开各种活动，通过源于学生生活实际的活动，让学生在共有的事件（节日）和共享的空间中培养“共有、共享”的意识，对学生进行初步的公共意识的启蒙教育。本册书共有四个单元，“我们的节假日”是起始单元。本单元共有四课，和学生的生活联系非常紧密，分别是“假期有收获”、“周末桥安排”、“欢欢喜喜庆国庆”、“团

3、团圆圆过中秋”。从学生共有的暑假结束说起，容围绕“节假日”来展开教学，重点是引导学生懂得合理安排假日和周末对于生活的重要意义，接下来是体会“国庆”和“中秋”这两个重要的节日所包含的意义，进而体会我国传统文化的内涵，在学习过程中继承和弘扬中华民族的传统文化和美德，产生对祖国文化的认同感，萌发对祖国的热爱之情。“团团圆圆过中秋”这一个主题主要是引导学生在活动中交流对中秋节的印象，并通过一些简单的探究活动、体验活动，帮助学生梳理和提升对中秋节的认识，在这一过程中继9承和弘扬中华民族的传统文化和美德，了解中国及当地的民族传统节日，并感受共有

4、的节日与传统。（二）学习者分析二年级学生在学习这部分内容之前，已经有过多次过中秋节的经历。在进行前期调研时，我采用了访谈的形式，参与访谈的有35名同学。访谈的题目有三个：(1)关于中秋节你知道些什么呢？有1名同学知道中秋节在农历八月十五日过，农历是我国传统的纪念方式。有31名同学知道中秋节在八月十五过，但是对于八月十五具体是怎么回事，还不清楚。有32名同学知道中秋节吃月饼。有1名同学知道中秋节要全家团聚。有1名同学会唱关于中秋节的歌曲。有1名同学知道嫦娥奔月的故事。有3名同学完全不知道中秋节是怎么回事。由此可以看出：大部分同学知道中

5、秋节要吃月饼，但是对于什么时候过中秋节就不太清楚了。个别同学知识比较丰富，可以在授课过程中让他们来给大家介绍一下相关的知识。(2)以前过中秋节时，你参加了哪些活动？有3名同学做过月饼。有3名同学曾经回老家过过中秋节。有1名同学还记得中秋节时全家人都去奶奶家一起过节。(3)关于中秋节你还想知道些什么呢？有1名同学提出想知道中秋节的中秋表示什么？有1名同学提出想知道中秋节为什么要吃月饼？有1名同学提出想知道别的地方的人怎么过中秋节？通过访谈可以看出，大部分同学对中秋节吃月饼印象较深，但不清楚中秋节名称的含义，这需要我们在授课时通过多种方

6、式介绍给学生。还有一些学生希望对中秋节有进一步的了解。在日常生活中，学生可能对传统节日不是很关9注，所以我希望通过本课的学习，引起学生的学习兴趣，养成关注民族传统节日的好习惯。通过观察我也发现学生不仅在生活经验、知识储备方面存在明显的不足，同时作为这次教学活动主体的他们，刚刚进入二年级，正在经历从以游戏为主到以学习为主的生活转变。他们还没有形成良好的学习习惯，有意注意的时间非常短暂，有意学习的意识比较薄弱，他们的学习和接受能力和中高年级相比存在较大差异，他们喜欢游戏活动，但是在游戏的过程中更容易被有趣的游戏内容本身吸引，忽视活动过程

7、中有价值的学习内容。这些因素极大地增加了教学活动组织的难度，也对教学活动的有效开展有着明显的制约作用。教师要充分考虑学生的这些特点，精心设计活动环节，注意用适合学生年龄特点的方式自然地引发学生的无意注意，培养学生的有意注意，引导他们积极主动地进行思考，更好地进行体验和发现。教学目标教学目标1.体会过中秋节时全家团圆的情感，萌生对中国传统文化的兴趣。2.知道中秋节是中国的传统节日，了解中秋节的传统习俗。3.能用自己喜欢的方式在过中秋节的时候表达对亲人的思念之情。教学重点：知道中秋节是中国的传统节日，了解中秋节的传统习俗。教学难点：体会

8、全家团圆的情感，萌生对中国传统文化的兴趣。资源设计1.教学资源准备教师：搜集有关中秋节来历民俗的视频和图片资料，计算机多媒体环境，制作PPT课件。学生：带好彩泥准备上课做月饼、分月饼。2.教学资源的使用利用学生已有的生活经验，感受到中