1在山的那边

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1、第一课《在山的那边》【教学目标】1、知识与能力：正确认读理解“痴想”“隐秘”、“诱惑”等词语，有感情的朗读文本，理解“山”和“海”的象征意义，把握诗歌主旨。2、过程与方法：领会诗歌学习的方法，探究诗歌的思想内涵。3、情感态度价值观：感悟和体会诗歌为达到理想境界而不断奋斗的哲理，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【教学重难点】重点：领会“山”、“海”和“爬山”的象征意义，感悟诗歌的思想内涵。难点：品味揣摩诗歌中有哲理的词句。【教学方法】朗读感悟法、对话互动法、导读法、自主合作探究法。第一课时教学过程【导入新课】导入语：“每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想

2、，或者有美妙的希望。同学们，那你们童年的梦是怎样的呢，哪位同学来说说？”根据学生的回答，作以小结并引出：“看来同学们都有着自己童年的梦。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，又会给我们带来什么启示呢？今天，我们就一起走进王家新，走进他的《在山的那边》。（板书课题及作者）【课前准备】1、作者介绍王家新，当代诗人，诗歌评论家，文学教授。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等，并著有文学随笔及评论等多种作品。2、写作背景《在山的那边》起源于作者的童年体验。作者从小随父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直都没走出山里的世界。童年的山区生活是封闭的、压抑的，而诗人

3、又是一个爱幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。、检查预习(选取疑难词语解释）一、一、基础知识隐秘想望铁青幻想信念诱惑喧腾枯干一瞬间痴想凝成扎下朦胧 1．给下面黑体的字注音。 痴想（）诱惑（）喧腾（）漫湿（） 2．根据拼音写出汉字。隐mì(  )huàn（）想piāo（）洒shùn(  )间 3．解词。①痴想：不能实现的痴心的想法。 ②隐秘：隐蔽，不外露 ③诱惑：吸引;招引 4．填空。 ①本文是诗歌，按体裁分，本诗属于；从表达方式的角度看属于。 ②本文作者是。这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻，用群山比喻，用爬山

4、比喻，意象壮阔，意蕴丰富。 【六、作业布置】1、复习巩固生字2、完成同步练习的相应内容 第二课时一、创设情境，导入新课1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢？能给大家说说吗？（请4、5位同学起来发表自己的看法）大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢？（学生各抒己见）二、初读，整体感知指名朗读，全班齐读【朗读感知】1、老师范读范读前要求学生注意老师朗读的节奏停顿，并思考文中一、二部分分别写了什么？2、学生自由读要求：①、读准词句

5、②、注意朗读的抑扬顿挫，读出节奏自由读后，找同学来展示朗读。3、这是用来什么写作手法？——象征（简介象征）4、文中诗人一次次“爬山”，又有着怎样的象征意义？——达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，但是只要不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，人生理想终将实现。三、研读与赏析（默读诗歌，思考问题）：1、诗歌两部分各写什么内容？从时间上说，第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大以后从内容上说，第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗第一节：我的童年；我的想望和困惑第二节：我长大后；拼搏和奋斗2、诗歌中的山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？探究一下，“山”与“海”蕴含着什么意思？从

6、象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二诗节中的“山”象征了困难，“海”象征理想的境界3、诗歌表达了怎样的思想感情？要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生理想四、小结这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气 第三课时【检查上节课学习的内容】思考：“山的那边”是什么？生：是“海”师：1、第一部分诗中写到“在山的

7、那边依然是山”，而在第二部分中第一句却说“在山的那边是海！”这样写矛盾吗？为什么？小组讨论）给学生以引导，鼓励学生积极思考作答）——不矛盾，第一节中的海是真正的海，第二节中的“海”是指用信念凝成的海。2、师承接提问：海指的是一种信念、理想，那“山”呢？——指实现理想、追求梦想中遇到的重重困难。3、这是用来什么写作手法？——象征（简介象征）4、文中诗人一次次“爬山”，又有着怎样的象征意义？——达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，但是只要不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，人生理想终将实现。【品读研讨】