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1、小数乘整数教学设计方案中江县民主乡中心学校唐霞课题名称小数乘整数科　目数学年级5年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析进入五年级的学生，在乘法的学习方面已经有了一定的基础，对因数的变化引起积的变化也有一定的掌握，如：学生能正确地熟记“九九乘法表”，并在整数乘法中灵活的应用，同时学生也掌握了在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大{缩小}10倍、100倍、1000倍……积也扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍……教学目标一、情感态度与价值观1.　让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣。2.　让学生通过实践活动，培养学生认真学习的态度。二、过程与方

2、法1.　通过数学活动，培养学生迁移的思想，运用旧的知识来解决新的知识。2.　同时提高学生的分析和推理的能力，以及良好的检验习惯。三、知识与技能1.理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能应用计算方法进行计算。2．通过观察比较，运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。教学重点、难点1.小数乘整数的计算方法。2.运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。教学资源1、计算卡片。2、课本第2页的情景图。《小数乘整数》教学过程描述教学过程教学活动1用复习的方法，让学生再次更准确地弄清楚因数的变化引起积的变化的规律，为下面的新课做铺垫。一、复习导入。1、

3、出示计算卡片，让生计算卡上各题。476×627×2312×352、根据25×19＝475，想想下面各题的结果。250×19＝25000×19＝25×1900＝小结：在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍…积也扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍…教学活动2通过教学例题1和例题2，让学生初步掌握小数乘整数的计算方法。　二、新授课。1、教学课本第2页的例题1。（1）理解一个数乘整数的意义。出示例题1的情景图，指导学生观察，并让学生说说从图中收集到哪些信息？教师：图中要求3个燕子风筝多少钱,可以怎样列式？学生小组交

4、流后，抽学生回答。老师板书：加法：3.5＋3.5＋3.5＝乘法：3.5×3＝2教师引导学生通过比较发现：两种算式都可以求出3个3.5相加的和事多少，多少用乘法更简便。小结：3.5×3就是表示3个3.5相加事多少。（2）初步探讨小数乘整数的计算方法。师：我们已经算过加法算式的结果，那么列成乘法算式又该用什么方法来求结果呢？小组内互相交流，各小组汇报交流情况，师板书。第一种：3.5×3＝3.5＋3.5＋3.5＝10.5（元）第二种：把3.5元分成3元和5角两个部分计算。3×3＝9（元）5×3＝15（角）9元＋15角＝10.5元第三种：把3.5元看成35

5、角进行计算。35×3＝105（角）105角＝10.5元列竖式就是：3.5元35角×3×310.5元105角2、教学课本第3页例题2。（1）出示例题2。师：0.72不是钱数，那应该怎么算呢？学生独立思考后举手回答，师组织学生全班交流。根据例题1的方法，先把小数转化为整数，然后按照整数乘法的计算方法进行计算。0.72扩大到它的100倍72×5×53.60缩小到它的1﹪360最后的0可以去掉（2）观察思考：积的小数位数与两个因数的小数位数有什么关系？（积的小数位数和两个因数的小数位数相同。教学活动3通过练习，巩固学生学到的知识。　三、巩固练习。1、完成课

6、本第2页做一做。2、完成课本第3页做一做第1、2题。教学活动4通过学习和练习后，再让生总结出小数乘整数的计算方法。　四、课堂小结。这节课，我们学习了小数乘整数，通过学习，我们知道小数乘整数时，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，如果积的小数末尾有0，可以把末尾的0去掉。2