4.古诗两首 教学设计

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1、4.古诗两首车拉学校高慧芳一、概述《古诗两首》是人教版语文第三册第一单元中的一篇课文，写的是诗人对秋天的无限赞美，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这两首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这两首诗的意境之美跃然纸上。所以这是一首首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。二、学习目标1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。三、教学重难点重点：识字写字，朗读感悟

2、难点：在朗读中体会诗人的心情，感悟秋天的美好。四、学习者特征分析作为小学低段的学生，由于年龄小，对于对于古诗缺乏认识。本文正是古人用诗的方式赞美秋天的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，促使每个学生都能对古诗，对秋天有更好地了解。五、教学策略教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。教的目的是为了不教。六、教学环境和资源准备1.教学环境

3、：非网络教学环境2.资源准备：拓展资源，自制生字卡片七、教学过程：第一课时一、切入举偶：5’1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（设计意图：给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们

4、就来学习《古诗两首》（板题）（设计意图：借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）二、初读课文，认识生字10’1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。4、教师检查学习情况。三、写字7’1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。四、拓展练习，熟记字词8’1、在阅读中划出本课的生字。2、学生个别汇报阅读情况。五、写作训练、实践

5、运用10’出示词语，练习写句第二课时一、复习2’出示生字卡片，复习导入。二、　再读课文，朗读感悟18’　　　1、出示《赠刘景文》，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。5、同上方法，学习《山行》。三、拓展阅读10’同学们，学了这两首古诗，我们已经知道了古诗也能表达出诗人心中对秋天的赞美之情，让我们一起去资料城中看看，还有哪些人也用诗表达自己心中对美景的无限赞美呢？四、拓展想象，创编写话。10’同学们，古代的

6、诗人是多么伟大呀，让我们也向他们学习，自己也来创编一首诗吧!板书设计：赠刘景文山行荷尽／已无／擎雨盖，远上／寒山／石径斜，菊残／犹有／傲需技。白云／生处／有人家。一年／好景／君须记，停车／坐爱／枫林晚，正是／橙黄／橘绿时。霜叶／红于／二月花。