4 认识线段doc

《4 认识线段doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新晃县三完小二年级数学上册教案第一单元长度单位第四课时认识线段（黄芳琴）教学内容课本第5-6页的内容。教学目标1、让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。3、让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点、难点1、认识线段的特征。2、线段表象的建立。教学准备课件、刻度尺、白纸、毛线。教学过程一、目标导学1、我们学过的长度单位有哪些？2、请

2、你用手比划一下1厘米和1米分别有多长。3、用直尺量物体的长度时要注意什么？二、探究学习1、感受线段的“直”。教师带领学生观察桌面上的一条线（弯曲状）。提问：这根线是什么形状的？如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（让学生猜后教师演示）学生自己动手拉直曲线。提问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。线段都是直的。（板书：线段）32、感受线段的“两个端点”。谈话：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端就是线段的端点。（板书：）问：谁来指一指这条线段的端点？

3、线段有几个端点？（板书：两个端点）3、小结线段的特征。谈话：同桌看着图形，说一说线段有什么特点。小结：线段是直的，有两个端点。4、出示“想想做做”第1题中的图形，指名作判断，并说出判断的理由。5、找身边的线段。6、折线段谈话：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里，你能折出一条和它一样长的线段吗？同桌合作，一位学生折比这条折痕短的线段，另一位折比这条折痕长的线段。请同桌学生每人随意折一条线段，比比两条线段的长短。7、数线段。8、学生画线段。谈话：刚才我们一起认识了线

4、段，还找到了线段，想自己动手画一条线段吗？教师巡视，针对学生存在的问题加以指导。三、课堂检测1、指出下面哪条是线段，是线段的画“√”.(展示台出示)2、数一数，下面的图形分别是由几条线段组成的（）条（）条（）条四、课堂小结课后反思（教学得、失及感悟）：1、注重学生的生活经验与知识背景。32、注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识。例如，在教学时，我先组织学生操作：用手捏住线段的两端，然后把线拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识；再组织学生观察比较，突出线段“直”的特点；接着在进一步从拉直的这线段认识线段有两个端点，并画出线段

5、的图形，直观形象地帮助学生初步认识线段的特点。课堂上体现了学生是发现者，研究者和探索者，体现了学生的主人翁地位。3、课堂气氛活跃，学生参与面广。数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。3