“解铃还需系铃人”

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1、【教育叙事】     “解铃还需系铃人”           【教育叙事】     “解铃还需系铃人”           【教育叙事】     “解铃还需系铃人”            【教育叙事】“解铃还需系铃人”每一位孩子都是一个可塑性很强的人，在生活中可能家长的一句不经意的话语，就会在孩子的内心生根发芽，对孩子的产生一些深远的影响，这就需要教师善于运用发现的眼光找到问题的根源，从而才能有针对性地找到解决解决方案。刚接七年级班主任不久，我的注意力立马就转移到小强身上，仅仅不到一天的时间小强就违反了好多次班规，对于他的表现我并没有立马找到他谈话，我感觉孩子们刚从小学升入初中，对初中生活

2、还不是很适应，需要给他们时间。当天上晚自习时，我在班内重申了一下班级纪律的重要性。在讲的过程中下意识的看了小强一眼，通过与他眼神的交流感觉他对我刚刚所说的话似乎不以为然。但我仍然觉得小强同学是会有所收敛的，谁料第二天他违反纪律的次数与日俱增更加地肆无忌惮了，无奈之下，我只能把它叫到办公室内，郑重其事地跟他谈了一下，并要求写出一篇违反纪律的书面说明，以此反思自己的行为。当天晚自习他如期而至交给我一份情况说明，看着他在说明中的检讨，认为小强之后一定会有所改观。谁料就在当天晚上，我正准备入睡，门外想起了敲门声！！！在我试图拖着疲惫的身躯去门外一探究竟的时候，我隐约的听到小强正在恐吓我们班的另一名

3、男生：“只要你敢告诉老师，你周五放学你还得挨。听到这个，我立马打开了大门，气不打一处来的对小强说道：“你明天回家去请家长！小强的表现彻底地打破了我对他的期望。命令虽然已经下达了，可第二天我左等右等不见小强和他父母的身影。下午放学后，我好不容易等到小强出现了，结果他以家里没人为借口，告诉我没请到家长。无奈，我要求他次日在回家去请，他还是以同样的方式进行推脱，我实在是没办法一而再，再而三地对他包容下去了，责令他今天务必把家长请来，家长不来，自己也不用来了，在我的这种强烈的要求下，小强的家长终于来了。见到他的父亲后，还没来得及向他爸爸说明请他来的原因。小强的爸爸便先开口对我说：“小孩在学校一定是

4、违反纪律了，老师你该打打，该吵吵，都交给你们学校了我又不指望他能考上高中，叫他混到初三毕业就行了。”他的这些话让我哭笑不得。事实上，打是打不得，批评又不奏效。对于他所说的这些话，我认为是一种对孩子的极其不负责任的表现。试想作为孩子的家长—孩子的第一任老师就抱着这种态度去要求孩子，那么老师付出再多的努力也于事无补。面对这种状况我陷入了沉思：“自己到底该怎么办呢？是跟学生家长理论还是让家长带孩子回家反思几天？”正当我百思不得其解的时候，脑海里再次回荡起小强爸爸的那句话，霎时间眼前一亮，问题的根源似乎就出在他爸爸身上，由于他爸爸长期对孩子抱着一种无所谓的态度，导致孩子失去了对学习和生活的信心和后

5、盾。基于这一问题的成因，我决定先从小强的家长入手，引导他加大对孩子的重视程度。于是，我先让小强回到班里等候，然后再开始与小强爸爸的谈话。对于我和小强爸爸的谈话我起初并没有直接表述我的目的，而是先抛砖引玉地问道：“你是否愿意把自己孩子教育好？”毫无疑问，没有一位不想把自己子女教育好的家长。接着，我语重心长地对这名家长说：“问题的出现是有原因的，要想解决你孩子的问题，我需要你的配合。你配合的过程将决定这个问题解决的效果。”随后，我给这位家长提了两点要求：1、一定要摆明你很在乎他在学校表现的态度，因为在每一位孩子心中“父亲”都是一名“超级英雄”，因此他会很在意你对他提出的要求。2、在他认识到自身

6、的错误后，你一定要用一种关怀的语气表达你对他的悔改十分有信心。因为适时的肯定会成为他改掉陋习的动力。此后，我又与这位家长沟通了在这个过程中的细节问题。在这些事项都结束后，我从班内叫出了这位问题学生。等他刚到办公室内，我便立刻向他问道：“你是否还有继续求学的意愿？”他毫不犹豫地回答道：“有！”此时，小强的爸爸立场坚定地接道：“有什么有，不上了，你跟我回家吧，整天只会在学校给老师惹麻烦。”正当小强的爸爸正要拉着小强转身离开的时候，我当机立断的喊住了他们。然后我关切地对他说：“孩子，正如老师一样，你的父母同样是在乎你的学习的。你能改掉你上课违反纪律的坏习惯吗？”这位学生泣不成声的回答道:“能！”

7、这时，小强的爸爸恰到好处地摸了摸小强的头，用手为小强擦拭去眼角的泪水，对他说道：“爸爸也相信你能，只要你去努力，我相信你下次考试一定会进步的，哪怕是一点小小的进步，我和你妈都一定会为你感到高兴的。”这件事过后，我发现小强猛然间懂事了，上课不仅不再违反纪律了，而且在课堂上也能够积极回答问题。他的这些变化我是看在眼里，乐在心里。在帮助小强成长的过程中，我渐渐明白了在学生的过程中，学生出现一些问题，班主任要从思想去接纳这些问题