解铃还需系铃人

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1、主题词：关爱、呵护、友好、善待、主动、亲近、真心、帮助、问题学生、转化解铃还需系铃人---浅谈问题学生的转化策略甘肃省天祝藏族自治县新华中学李旭文733200“问题学生”主要是指在学习和思想品德发展上距离教育目标较远，在思想行为和学习态度上以及组织纪律方面存在较多缺点。主要是问题学生由于缺乏良好的学习习惯和行为习惯，考试成绩偏低，却又得不到老师的指导和帮助，而是老师严厉的批评，甚至是粗暴地惩罚，同学的埋怨和歧视，家长的训斥、打骂，违纪犯错时，得不到老师的原谅，不给学生说明原因的机会，而是拳脚相加的体罚，使他们的自尊、心灵受到严重的创伤。尤其是他们活泼向上的心理失去

2、了平衡，情绪低落、心态消极、失去自信。最终发展至对需要付出一定劳动才能完成的事情，缺乏热情和自信，课堂回避老师的眼神，怕老师提问到自己，师生之间形成了一条很深的鸿沟，产生戒备心理，对正确的管教产生抵触，甚至产生对抗和敌意。最终他们听不进也不想听老师正确的教育，以上都是由于教师的教育不当和方法欠缺造成的，那么如何扭转这种被动局面呢？“解铃还需系铃人”，教师的教育要做好以下工作：一、关爱呵护每一个问题学生教育技巧的全部奥秘就在于如何用爱心和责任心去呵护每一个学生，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界。爱，可以点石成金

3、，爱，可以让学生健康成长。为此，教师首先应弥补“问题学生”爱的缺陷，用爱的暖流开启学生的心扉，融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花。关爱帮助“问题学生”6，首先要从一点一滴做起，时刻关注学生的生活了解学生的疾苦。学习上，给他们多“吃偏饭”，生活上多体贴关心，让他们感受到老师对他们的关爱是真诚的，他们从内心里乐于接受教师的教诲。其次，挖掘他们身上的闪光点开始，由肯定、赞扬其身上的闪光点入手，消除学生心里的隔阂和抵触情绪，并在此基础上循循善诱，引导他们一步步朝教师所期待的目标努力，实现新的转化。二、友好善待每一个问题学生当学生犯错违纪时，他们迫切想得到老

4、师的是理解、宽容和帮助，而不是的严厉的训斥和粗暴的惩罚。因此在处理的错误问题时，当教师的首先要自检自律，用“镜子”照照自己，反省一下自己，在“学生不良行为”上是否有应负的责任。对待学生的错误时，当老师的要学会换位思考，回想自己在学生时代违纪犯错时的心态，回想自己被老师责怪和批评或被粗暴的惩罚后的感受，希望老师怎么做、怎么说？就能乐意接受？如果我是这个学生，会发生这种问题吗？我做学生时遇到了这种问题会怎么办？也就是说，要以学生的思维而不是成人的思维来看待问题。只有这样，教师才能理解学生的所作所为，正确看待学生成长过程中的各种现象，学生的某些错误时必然的，因此要容忍学

5、生的过失；才能理解学生的思想，就能有效地教育转化学生。但是对“问题学生”的缺点和错误，绝不能姑息迁就，无原则地让步，或是简单地说教惩罚，要坚持批评与说理相结合，做到张弛有度。查明原因要帮助他们改正错误，面对违纪的学生，要做到维护他们的人格尊严，保护他们的心灵不受伤害，批评教育时，对事不对人，让他们真正认识到错误的严重性，形成改错的决心，最终达到说服教育学生之目的。三、主动亲近每一个问题学生。由于问题学生经常得到的是严厉训斥、粗暴惩罚的“高压管制”6教育，造成他们形成畏惧、恐慌等不正常心态，他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，与老师感情疏远，甚至产生对抗

6、和敌意，师生之间形成了一条很深的鸿沟。并且他们的心灵之窗总是关闭的，抱着凡事都是于己无关、漠不关心，一副自我禁锢的样子，对周围人常有戒备心理，不愿意接近老师，有意回避老师。那么怎样才能打开他们“心结”，走进他们的内心世界呢？首先要放下老师的架子，主动亲近学生，做学生的贴心人，建立教师与学生建立平等、民主、和谐、良好的师生关系，就可以化解隔阂，消除学生的戒备，教师才能赢得学生的信赖，才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。其次要改变传统的沟通方式，最好用书写书信，或传递“纸条”，或发短信，或发送邮件，或网上聊天等方式与学生沟通，因为学生不敢当面说的话，但他敢写，并

7、且敢写实话，老师就会了解到学生真实的想法，他们就会感受到老师对他们的帮助真心的，就能赢得他们的信任，走近他们的心里，从而解开他们心结，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。四、真心帮助每一问题学生。问题学生在课堂回避老师的眼神，怕老师提问到自己。主要是他们长期受到师生的冷落和歧视，把自己的一切优点和长处都隐藏起来，再加上自暴自弃的心理，他们的内心深处已经很没自信。改造学生从树立学生的自信心做起，自信心是是一个人不断前进的动力之源。产生自信心后，无论遇到多大困难，能在冥冥之中迎刃而解，感受获得成功的喜悦。那么我们如何帮助学困生提高自信心呢？1.发挥教师的

8、教育艺术。