virtual_tourism说课稿

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1、Unit4CyberspaceLesson4VirtualTourism说课稿设计理念：我设计这节课旨在通过对VirtualTourism这篇文章的阅读，让学生了解阅读的策略———猜词及通过阅读标题预测文章内容，体验阅读策略，通过阅读教学，帮助学生逐步掌握一些阅读的技能，建立学习英语的自信心，培养他们的学习兴趣；并使学生逐步形成运用语言进行交流的能力。一、教材分析本节课为北师大版高中英语必修2Unit4Lesson4,单元主题为Cyberspace，而本节课主要任务是阅读题为VirtualTourism的文章.本部分内容的学习，主要是通过图片和视频，让学生了解奥克兰和新西兰

2、，并比较它们之间的区别。通过分析和讨论，让学生在理解历史的基础上，明白保护历史遗迹的重要性，并能从自身作起，铭记历史，捍卫历史。同时，在教学中，我结合实际情况融入了阅读策略的教学，并通过完成一系列的阅读任务，帮助学生逐步掌握阅读策略，提高阅读理解能力。二、学情分析教学对象是高一学生，智力发展日趋成熟.他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展,渐渐形成用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力.因此我特别注重学生用英语进行思维和表达的能力.他们学习英语的方法由死记硬背转型为理解型并应用到交际上.通过任务型课堂活动和学习,学生的学习自主性得到加强,不再认为英语学习很枯燥

3、,主动参与大活动中去,成为课堂的主体三、教学目标本课为阅读型课，主要是介绍庞奥克兰和新西兰。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师通过日志特有的阅读策略，让学生在听的基础上，归纳每一部分的关键信息并进行归纳比较，提高阅读技能。由于讲述的是国外文化内容，学生会感到陌生，为了引起共鸣,因此要把中外文化遗产结合一起讨论。要使学生学会如何谈论文化遗产和形成保护文物的意识。四、教法学法(一)教法使用任务型教学法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组讨论的途径，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。(二)学法高中的学

4、生已具备一定的知识能力，有自己的观点教育法，他们希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。因此在阅读教学中提倡参与、体验、合作、探究的学习方式，通过精心设计的一些新颖的、贴近生活的和具有挑战性的活动，才能激发他们的想象力，激起他们的求知欲，从而获取信息知识，只有学生亲身体验、自主探究获得的知识，才能真正为其消化、为其所用，这有利于他们形成正确的学习方法五、重点难点教学重点：1.对教材内容的整体把握。2.学生组织语言、运用语言的能力。利用“任务驱动”的方法，使学生利用资源自主探究，解决一系列层层深入的问题。教学难点：1.对教材内容中细节的把握。2设置富有情趣的情境，激发他们

5、的阅读欲望，循序渐进的设计问题，层层深入地引导学生进行自主学习。3六、教学手段黑板、多媒体七、教学过程Pre-Reading1.Doyouliketravelling?HaveyoubeentoNewZealand?Nowtoday,wearegoingtotraveltoNewZealand.WhereisNewZealand?ShowsomepicturesaboutNewZealand2.LookatthephotosandguessafewthingsaboutAuckland.Example:Aucklandisnearthesea.Reading1.Trueor

6、False?Listentothetape,arethesestatementstrueorfalse?1)AucklandisthecapitalofNewZealand.2)AucklandislocatedonSouthIsland.3)SkyTowerisAuckland’stallestTower.4)MaoriswerethefirstpeopleofNewZealand.5)TheclimateinAucklandiswetandrainy.6)It’stheparadise(天堂)forwaterlovers.Answers:FFTTFT2.Readthet

7、extandcompletethetablebelow.LocationItis________NorthIsland.FeaturesAnimportantcenterfor__________.Themostexcitingcityforpeoplewithdifferent__________.HistoryMaorissettlement:________years;Europeansettlementin_________;CapitalofNewZealandforsometime;In1985,ace