一体化课程体系构建与实施

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1、一体化课程体系构建与实施广州市工贸技师学院张利芳电话：020-8608382513570049802邮箱：zlf_gzs@163.com2011年07月何谓一体化课程？为什么要一体化课程改革？如何开发一体化课程？如何实施一体化课程？何谓一体化课程？企业典型工作任务转化一体化课程以培养学生综合职业能力为目标的课程何谓一体化课程？企业典型工作任务转化一体化课程以培养学生综合职业能力为目标的课程技工院校教改科研部门的典型工作任务1.新专业设计开发2.专业体系规划建设3.专业课程体系改革4.专业资源库建设5.教研活动组织开展6.技术项目研发7.科研课题研究技工院校教师的典型工作任务1.常

2、规课程的教学2.班级的管理3.实训室的管理4.校企合作项目的实施5.教研活动的参加6.业务进修7…….何谓一体化课程？企业典型工作任务转化一体化课程典型工作任务源于企业！专业能力方法能力社会能力以培养学生综合职业能力为目标的课程专业知识应用能力专业技能运用能力专业交流沟通能力……专业能力方法能力社会能力以培养学生综合职业能力为目标的课程分析与解决问题能力信息接受与处理能力自我学习能力自我管理能力……专业能力方法能力社会能力以培养学生综合职业能力为目标的课程与人交流能力经营管理能力社会交往能力团队合作能力……专业能力方法能力社会能力以培养学生综合职业能力为目标的课程专业能力、社会能

3、力和方法能力三者是什么关系？分割Х整体√专业能力方法能力社会能力以培养学生综合职业能力为目标的课程专业能力方法能力社会能力以培养学生综合职业能力为目标的课程社会能力、方法能力：是影响人职业生涯发展的关键能力，体现为完成一项工作的策略、路径或办法。职业能力只能在工作情境中通过实践获得，要获得职业能力，必须有一项一项完整的工作作为载体。“每一种职业归根结底都只能在实践中才能学会，这与职业的种类无关，数学家如此，卡车司机也是如此”--学者加芬科尔综合职业能力如何获得？一体化课程指源于典型工作任务分析，以培养学生综合职业能力为目标，以工作为学习内容，通过工作实现学习的课程。何谓一体化课程

4、？为什么要一体化课程改革？学生厌学？为什么要一体化课程改革？学校提高教学质量？学校提升核心竞争力？为什么要一体化课程改革？企业反馈专业操作的培训只需三个月？服从、沟通、合作、身心健康？工作态度？职业素养？为什么要一体化课程改革？政府提出产业结构升级调整？转变经济发展方式？进入21世纪，为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离客户更近”的目标，先进企业大量引进新的管理方式（如扁平化管理）、新的组织流程（如持续优化过程）和新的生产方式（如柔性生产），这要求专业人员不仅具备工作岗位上的功能性能力，还要主动参与劳动组织架构。作为自主管理的工作小组成员，员工要具备解决问题和自我管理的能力

5、，能对新的、不可预见的情况做出独立判断和灵活反应。专业交流、多技能、以顾客为导向和团队能力等过程性能力成为现代企业员工的重要能力。现代企业需要谁最需要“综合职业能力”？被企业“长久雇佣”需要，为了适应社会发展的要求，必须具备较高的综合素质，能运用科学的工作方法和学习方法，在真实的工作情境中整体化地解决综合性问题，具备未来从事一个（或若干相近）职业所必需的本领，实现个人职业成长和个性发展，促进个人的职业生涯发展。学生家长需要谁最需要“综合职业能力”？学科系统化课程按照知识系统性机械地认识社会、技术与个人的关系，把学习理解为一个书本过程，忽视工作世界的整体性，忽视知识与工作的联系，无

6、法实现学习的迁移性。传统技能培训强调点状的操作技能训练，由于缺乏将其进行整体化链接的综合性工作任务和工作过程，因此无法获得对综合职业能力形成过程极为重要的工作经验和“背景意识”。为什么传统的学科课程和技能培训不能完全实现学生的综合职业能力？为什么一体化课程能基本实现学生的综合职业能力培养？因为一体化课程来源于某一（某类）职业的典型工作任务，学生在完整的一项工作中学习和工作，有可能从根本上解决一些长期困扰我们的理论与实践如何结合的问题，让学生通过某一技术工作或服务工作的实施，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。在这个过程中，含有学科知识内容，但与传统的学科没有一

7、一对应关系。如何开发一体化课程？人才培养方案一体化师资学习环境条件教学管理模式一体化课程体系的构成1.一体化课程标准2.课程教学方案3.学材、教材等资源1.学校教师与企业人员共组2.专业能力与教学能力融合具备学习交流、实验或技能操作、学习资料查询、工具材料放置、学业成果陈列、设备结构与工作原理图示、工作计划展示呈现及教师办公等功能。1.教学管理建立以学生为中心的柔性教学控制系统2.仿企业架构管理模式搭建班级管理模式3.考核评价实行过程性与终结性考核相结合技工院校一体化课程标准（人