《小桔灯》的说课

《《小桔灯》的说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小桔灯》的说课一教学目标1．理解“小桔灯”的真谛2．认识小姑娘所生活的社会，学习她镇定、勇敢、乐观的精神3．仔细揣摩修饰词语，增强语言表达力4.学习文章真挚细腻描写人物的手法以及层层伏笔、处处照应、结构严谨的特色。二 教学内容（一）教材内容的地位及作用1.本文是苏教版初中第二册第三单元的第一篇课文2.作用：（1）了解本文所反映的不同时代的社会，加深对社会的认识（2）指导学生正确划分段落，概括段意，归纳文章中心意义（3）指导学生表情达意地朗读课文，从中体味作者的思想感情（4）指导学生在朗读的基础上，通过语言

2、环境推断词义（5）通过作文训练，培养学生写作有条理的习惯（三）教学的重点和难点1.教学重点本文的内容重点是小姑娘在逆境中体现出来的镇定、勇敢、乐观的精神写法重点是前后照应、结构严谨的特点2.教学难点小桔灯与小姑娘的内在关系，一个是物，一个是人，题目是“小桔灯”，课文内容却主要写小姑娘，似乎文不对题，其实两者之间有内在的联系，要细细分析（二）教学资源1.参考书目冰心《冰心谈〈小桔灯〉的写作经过》（《中学语文教学》1979年第2期）黎见明《小桔灯》导读（《中学语文教学》1988年第3期）陈钟梁《加强学生的思维

3、训练——从〈小桔灯〉一文教学谈起》（湖北1979年第5期）2.相关杂志报刊3.网络资源三.教学方法1.问题导入法2.质疑法3.简述讨论法4.多媒体铺助教学法四.教学程序（一）生疑先让学生仔细阅读课文，然后教师可以从时代背景、小姑娘的言行与精神境界、文章的情节与人物和中心思想的关系及环境描写的作用等几个方面启发学生提出疑问（二）质疑学生提出问题，在学生提出问题的基础上老师把问题归类，可分为四类：小姑娘形象问题环境描写问题小桔灯的象征意义问题“我”对小姑娘的感情问题（三）解疑围绕本文的重点，组织学生展开讨论，自

4、己动脑解决问题。讨论时，关键是选好问题的突破口，抓主要矛盾，提领全文。如抓住小姑娘的语言：“不久，我爸爸一定会回来的，那时我妈妈就会好了！”作为讨论小姑娘形象的突破口。（五）教学反思小桔灯是一篇散文，但选材集中，旁无他枝，只集中写了“我”与小姑娘的一段交往。因为小桔灯是小姑娘的化身，所以要把这点作为讲课的难点，先作提示，等学生基本把握小姑娘形象之后，再作阐述，于难点处质疑激疑，便于唤起学生思考。文章中有许多动词，要仔细推敲表现小姑娘做小桔灯时一系列的动词，教师要把这些动词的语法结构及作用，做细致的讲解。本文

5、运用了层层伏笔、处处照应、结构严谨的写作特点，对于初一学生来说是很难快速理解和掌握的，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析，让学生能够在写作上运用到这些写作特点。谢谢