《我们的知识是有限的》课件

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1、古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高空落下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢。直到16世纪，伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。为了证明自己的观点，1589年的一天，年轻的伽利略，同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔顶，将一个重100磅和一个重一磅的铁球同时抛下。在众目睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是平行地一齐落到地上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所措。这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话，用事实证明轻重不同的物体，从同一高度

2、坠落，加速度一样，它们将同时着地，从而推翻了亚里士多德的错误论断。这就是被伽利略所证明的，现在已为人们所认识的自由落体定律。“比萨斜塔试验”作为自然科学实例，为实践是检验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。斜塔上的实验伽利略（1564～1642），出生于意大利西北部比萨，意大利的数学家、物理学家和天文学家，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路

3、，他的主要著作有《对话》和《论述》。我们的知识是有限的伽利略学习目标：1、知识与技能：学习文章用典型事例以生动形象的叙述说明事理的方法；2、过程与方法：运用学过的阅读方法,培养独立阅读说明文的能力；3、情感、态度与价值观：体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。一、自主学习1、有感情地朗读课文，找出文中难理解的字词。2、思考：“探究•练习一”。3、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？4、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？二、合作学习1、以小组为单位相互解答

4、疑难问题2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题啁啾()喈喈()翌()日彗()星宽宥()弥()补臆()度窒()息zhōujiūyìjiēhuìyòumíyìzhì1、读准下列字音夸夸其谈：优柔寡断：天资颖慧：人迹罕至：饶有兴味：聊以自娱：信步而入：迥然不同：兴致勃勃：无所不晓：说话或写文章浮夸，不切实际。办事迟疑，没有决断。形容人生性聪明。形容人很少到达的地方。迹(足迹)形容人的兴致很高。饶：丰富。姑且用来自我娱乐。随意走进。差异很大，完全不一样。迥：远。兴趣较浓。没有不知道的事。2、积累词语。曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的

5、情况，圆外则是未知的世界，由此他得出了一个结论．试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论．未知世界世界未知个人知识个人知识由此可见：个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。各段大意第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。(举例子说明中心)第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心)我们的知识是有限的，应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘。说明中心：第二自然段与第三自然段的语言表达

6、方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。发音和乐音的认识三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙之技，呼吸之气惊　异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声借气息吹动,以木管作为共鸣体.惊诧不已三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙

7、之技，呼吸之气惊　异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘小提琴演奏声借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。惊愕牧童的笛声借气息吹动,以木管作为共鸣体.惊诧不已三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙之技，呼吸之气惊　异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘门枢和铰链的摩擦声感到奇妙牧童的笛声惊诧不已小提琴演奏声惊愕借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。三、探究学习1、文中第二

8、段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙之技，呼吸之气