《宝黛初会》课件1

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1、第三册语文版第9课宝黛初会1．记：夯实基础，了解作者及《红楼梦》的相关知识。2．读：学习作者刻画人物形象的方法，理解环境描写的作用。3．写：运用多样化的手法塑造人物形象。4．练：体会细节描写的作用。学习重点曹雪芹(约1715－1763或1764)，清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅、伯父曹颙、父亲曹三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读。曹寅的两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切

2、关系。曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名的藏书家，著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑对曹雪芹的文学素养有直接的影响。课前阅读识记——了解文学常识1.字正音准(1)准确识记下列单音字的读音chìcùchāibǐnɡdàncuánwǎnchītāowòzànɡū课前阅读识记——夯实基础知识（2）准确识记下列多音字的读音bèibēichǎnɡchánɡsǎnsànsèshǎi课前阅读识记——夯实基础知识（3）辨形组词课前阅读识记——夯实基础知识2.涵咏词义(1)词义理解——齐读并识记下列词义的含义①

3、顾盼神飞：向两旁或周围看来看去，神采飞扬。②不经之谈：荒诞的、没有根据的话。经，正常。不经，不合常理，近乎妄诞。③敛声屏气：不说话，暂抑呼吸。形容小心害怕的样子。敛，收起。屏，抑止。课前阅读识记——夯实基础知识（2）近义词辨析①周全·周到·周密a．另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。b．你想得这样周到，竟然还想着送我一份。c．这个行动计划十分周密，策划时没有遗漏一点细节。②伺候·侍候·服侍·侍奉a．进入后房门，已有多人在此伺候。b．老人家年龄大了，身体也不好，需要人侍候。c．“看在我长期服侍您的份上，这次饶了我吧，太太！”丫鬟央求道。d．在家中

4、，她侍奉婆婆就像敬神一样。课前阅读识记——夯实基础知识小说全文的中心事件和叙事线索分别是什么？并简述故事情节。答案小说是以林黛玉第一天进贾府这一事件为中心，以林黛玉进贾府的行踪和所见所闻为线索的。故事情节：途经宁国府→进入荣国府→正房上房，拜见外祖母，见过王熙凤→邢夫人家，见贾赦未得→荣府荣禧堂(贾源家)，见王夫人→贾母房用晚饭，见宝玉→碧纱橱里。课前阅读识记——速读感知课文1．仔细阅读凤姐出场一段(从“一语未了”至“点头不语”)，作者是用哪些手法刻画王熙凤这一人物形象的，表现了她怎样的性格特点？答案(1)手法：肖像描写(丹凤三角眼，柳叶吊梢眉，粉面含春威不露

5、，丹唇未启笑先闻)。特点：华贵富艳，美丽中蕴藏着威严、狡黠。(4)手法：细节描写(放月钱)。特点：贾府的实际掌权人，精明能干。(3)手法：语言描写(标致、嫡亲孙女、该打、只管告诉我、我先料着了)。特点：善于逢迎讨好，八面玲珑，邀宠表功。(2)手法：动作描写(人未至笑先闻，携手、打谅、拭泪、转悲为喜)。特点：性格泼辣，有恃无恐；逢场作戏，做作恭维，察言观色。课堂读写探究——重点突破2．本文对贾宝玉的描写，主要有哪三个重点？分别是哪些人眼里的贾宝玉？在不同人的眼里，贾宝玉又是怎样的形象？作者对贾宝玉这一人物形象持怎样的观点态度呢？答案(1)出场前的侧面勾勒：王夫人

6、与黛玉母亲的介绍。形象：与世俗格格不入，性格叛逆、不去追求功名利禄、我行我素。(3)《西江月》二词的总结：卫道者的口吻。形象：不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。作者的观点态度：似贬实褒，寓褒于贬。作者用正文反作的方法对贾宝玉进行了赞颂。(2)出场后的肖像描写：林黛玉的亲眼所见。形象：眉清目秀，英俊多情。课堂读写探究——重点突破3．在你眼中“林妹妹”又是怎样一个人呢？请从审其思、观其貌、听其言、察其行几个方面来回答。答案(1)审其思：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话

7、，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。形象特点：谨慎小心。(2)观其貌：众人眼中的黛玉：“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。”王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……‘怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。’”宝玉眼中的黛玉：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”形象特点：体弱，貌美，聪慧，多情。课堂读写探究——重点突破(3)听其言：在邢夫人处，邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，

8、她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还