优质课 文档 (1)

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1、三位数加三位数（不连续进位加）七小：庄帅教学目标：1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法。教学难点：理解三位数加三位数的算理。教具准备：课件教学过程一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示例题的主题图）学生自由回答。师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道

2、了什么。生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。生3：我知道了爬行类有122种。师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？二、探究体验，经历过程。1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我

3、们该怎么办呢？生：用竖式笔算。师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：271+122393师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。2、教学例2.师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向

4、百位进1.271+131302师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。271+9031174师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。组织学生汇报交流：相

5、同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。……对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。三、总结提升。师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。四、课堂作业。用竖式计算：162+234718+120456+307289+146三位数加三位数（不连续进位加）教学反思七小：庄帅《三位数加三位数的进位加法》是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。本课是在学生掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基

6、础。在本节课中，我先复习了上节课所学习的两位数加两位数的进位加法的计算，以便引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法。教学三位数加三位数的连续进位加法时，继续创设统计中国部分物种的情境，通过解决“爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？”的问题，让学生列出进位加法的竖式，就大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这

7、样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。紧接着让孩子们自己描述连续进位加法的计算过程，在黑板上进行笔算练习后，当小老师给大家讲讲自己是怎样计算的，在讲述中熟练计算方法和发现易错点。引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”，以及“不要忘记加上进位‘1’”。但是在孩子们的作业中还是发现了一些问题。主要是学困生身上出现的问题。因为学困生对于以往所学习的加法虽已经掌握，但是不够熟练，而且这类型

8、的孩子往往在课下不会进行巩固训练，使其对计算更加生疏。一旦接触今日学习的较为复杂的连续进位的计算题，在课堂上慢速讲解的过程中能勉强跟上，但是在独立计算的过程中，题量大了，时间短了，就会出现忘记进位、忘记加进位“1”、甚至20以内进位加法算错等各种问题。由此，课下的补差工作还是要加把油，对症