做一盏导航的灯塔

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1、做一盏导航的灯塔张营中心校程雪苹[内容提要]作文是语文综合能力的运用，作文教学一直以来就是小学语文教学的重中之难。特别是传统的教法、封闭的课堂禁锢了学生的思维，扼杀了学生的兴趣，埋没了学生的天性，以致作文教学使教师疲惫，学生乏味，学生作文空洞无物、呆板无味、虚假矫情。通过读书与实践，我觉得以下六点方法很好1、把游戏活动引入课堂，激发学生的作文兴趣；2、让学生回归生活，拓展写作视野；3、拓宽阅读范围，多渠道指导写作；4、创设情境，解除束缚；5、启发调动学生思维，培养学生的创新能力；6、自改互改，集思广益。   　　　作文

2、，是语文综合能力的运用，一直以来就是语文教学的重点。可作文教学始终摆脱不了少（学生收获　少）、慢（收效慢）、差（效果差）、费（时间浪费）的“瓶颈”状态，所以又是语文教学的难点，令众多教师上下求索，倍尝艰辛。传统的作文教学“以教材为中心，教师为中心和课堂为中心，完全抹杀了学生的主体精神”，把学生封闭在课堂里，局限在课本中，禁锢了学生的思维，扼杀了学生的兴趣，埋没了学生的天性，以致使学生作文空洞、呆板、虚假。我冲破固有的樊篱，在作文教学实践中采用开放式教学模式，取到了意想不到的显著效果。   　　所谓开放，指的是突破传统的

3、教材中心，教师中心和课堂中心，取而代之学生为中心，发展为中心，生活需要为中心。作文教学少一点依纲据本，多一些自由表达；少一点规则要求，多一些活动游戏；少一点传统因袭，多一些突破创新。把学生从课本中解放出来，表达自己的真情实感；把学生从教师“关怀备至”的指导中解放出来，让学生自己去发现、体会、创新；把学生从课堂里解放出来，回归自然，回归生活，置作文训练于生活应用之中。   一、把游戏活动引入课堂，激发学生的作文兴趣。   作文教学效果缓慢、潜在、不直观，不像其它学科吹糠可见米，搭锯就有沫。所以普遍认为作文教学难，一贯抓得

4、最紧最细。“紧”在作文教学局限于课堂内，不开放；“细”在从审题、选材、布局谋篇，甚至连词成句，应有尽有，关怀备至，放不开。指导课上，教师费了九牛二虎之力，滔滔不绝讲得精疲力竭，可学生交上来的作文却是空洞无物，索然无味或是弊病百出，千疮百孔，理不出个头绪来。教师吃力不讨好，教而无方；学生费力学不好，学而无门，以致教者疲惫，学者乏味。教师抓得越紧，指导越多，学生对作文越是抵触，越是害怕，形成恶性循环，又何谈提高作文质量？何谈提高学生素质？   　　要改变作文教学这种低迷现状，关键是要培养学生学作文的兴趣。爱因斯坦说“对一切

5、来说，只有热爱才是最好的老师”，激发起学生强烈的兴趣，有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得“最好”。学生的天性是好动的，必须把学生的双手解放出来，把有趣有益的游戏、活动引入课堂，让学生动手去玩、去做，动脑去想去探索，才能在开心的活动中培养起浓厚的作文兴趣。可以把课堂开设为运动场，让学生舒筋络骨，一展健儿风采。扳扳手儿，跳跳马儿，捉捉迷藏，无不生动活泼，跃跃欲试。可以把课堂开设为赛场，让学生身心投入，去努力拼搏，锻炼学生团结协作的竞争能力。钉钮扣比赛，打补丁比赛，削苹果比赛，无不其乐融融，气氛热烈。可以把作文课开设为

6、故事会，让“故事大王”把传奇惊险的故事娓娓道来，把听众带入神奇的童话世界，心随着主人公的遭遇而悲而喜；可以把作文课开设为辩论会，让伶牙利齿、思维敏捷的学生一展犀利雄辩的口才，用机巧的辩驳、善意的戏谑折服所有的听众；可以把作文课开设为主题班会，让责任心强的小主人翁献计献策，群策群力，共建优秀的班集体……只有因地制宜，借助各种游戏、活动的开展，让学生在做中学，在玩中学，调动起学生无穷的乐趣，然后因势利导，进行兴趣迁移。学生通过动手激发起活跃的思维，教师稍加引导，学生必是文思如泉，妙笔生花，沙沙沙就能把此情此景生动逼真地叙述

7、出来。   　　   二、让学生回归生活，拓展写作视野。     　　 叶圣陶先生说过“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活，才有好文章。”在作文教学中我让学生回归自然，回归生活。因为生活才是素材的积累，自然才是写作的源泉。作文之前让学生去感受真实的生活，积累丰富的素材，作文之时才不至于言之无物或是老生常谈。或参观，或秋游，或野炊，或游泳，或种植，或喂养小动物，无不激起学生对生活无限的热爱，无不激起学生丰富的情感涌向笔端，抒写多彩的生活。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多宽广。      　　三、拓宽阅读

8、范围，多渠道指导写作。     不管是传统的作文教学，还是开放的作文教学，对学生进行阅读写作的指导都是必不可少而且非常重要的。因为“读”是写的基础，“写”是读的应用。作文就是用笔说话，把自己的所见所闻所想所做用笔有条理地告诉别人。读写是语文的双翅，读得少，读得不得法，就不能说得好，更不能写得好。传统的作文教学只是在作文指导课上指导