中班语言《小老鼠的魔棒》

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1、中班语言：小老鼠的魔棒　　设计意图　　中班幼儿特别喜欢玩变魔术的游戏，他们对有魔力的东西充满向往。《小老鼠的魔棒》就是这样一个能满足幼儿想象、充满神奇色彩的故事：小老鼠有根神奇的魔棒，将魔棒指向某样东西并念出咒语，那样东西就会变大或变小。小老鼠利用这根魔棒，不但帮助了自己，还帮助了小伙伴。这个故事非常适合中班幼儿理解和感受。为了能够充分发挥幼儿的主体性和想象力，我以此故事为基础设计了语言活动，让幼儿在听故事的同时积极参与故事创编，充分体验魔棒的神奇，并感受小老鼠用魔棒帮助别人带来的快乐，以及自己

2、创编故事的乐趣。　　活动目标　　1.初步理解故事内容，尝试讲述小老鼠使用魔棒的有趣情节。　　2.体验魔棒的神奇，体会帮助别人带来的快乐。　　3.创编故事结尾，感受创作的乐趣。　　活动准备　　一根“魔棒”（可用尺子或树枝制作，也可以直接购买）；《小老鼠的魔棒》故事动画片；小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳等故事角色的头饰。　　活动过程　　一、了解故事第一段，初步感受魔棒的神奇。　　1.教师出示一根“魔棒”，引发幼儿的兴趣，引出故事内容。　　师：小朋友，你们看，老师带来了什么？　　师：这可不是一般的小棒

3、，它是一根有魔力的魔棒，你想知道这根魔棒是谁的吗？瞧！原来它是小老鼠的魔棒啊！这根魔棒到底有什么样的魔力呢？我们一起来看一段动画片吧。　　2.播放动画片第一段，提问引导幼儿理解故事。　　师：小老鼠带着它的魔棒出去玩的时候，遇到了什么事情？　　师：大风把小老鼠的帽子吹到了树顶上，小老鼠想了什么方法？小老鼠念了一句什么神奇的话，大树就变小了？　　师：小老鼠拿到帽子后又是怎么说的？谁愿意来做这只小老鼠，拿着魔棒对大树施施魔法，看看大树能不能变大变小？　　教师让幼儿拿着魔棒对大树说“咒语”，教师通过操作

4、课件，配合幼儿的“咒语”，让大树变小或变大。　　师：小老鼠的魔棒有什么本领？　　小结：小老鼠的魔棒真神奇，只要一念咒语它就能把东西变大或者变小。　　【说明】播放动画片第一段是让幼儿初步了解故事第一段内容，感受魔棒的神奇。利用课件按钮，让幼儿使用魔棒尝试学说咒语，既形象有趣又达到了复述故事中重点对话的目的。　　二、猜想故事第二段，讲述并表演故事情节。　　1.教师出示故事中的画面（草地）。　　师：小老鼠来到了哪里？找到了哪些好朋友？　　师：（点下雨按钮）忽然发生了什么事情？它会想什么办法呢？　　充分

5、让幼儿自由猜想。　　2.教师播放部分动画内容，并和幼儿合作表演该段情节。　　师：小老鼠想了什么办法？它是怎样念咒语的？　　师：请你来当小老鼠，我来当蘑菇，我们俩表演一下吧。　　师幼合作表演这个情节。　　3.教师出示故事中的画面（太阳出来了）。　　师：天晴了，太阳出来了，小老鼠又会怎么做呢？　　幼儿讲述让蘑菇变小的咒语。　　师：我们一起来跟着小老鼠说一说吧。　　播放动画片，幼儿跟着小老鼠一起讲述。　　4.完整地讲述第二段故事。　　师：我们一起把小老鼠在草地上发生的事连起来说一说。　　5.分角色表演

6、。　　师：你们看，这儿有小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳的头饰，你们想不想扮演这些小动物来表演这段故事呢？　　【说明】第二段故事，教师改变了讲述形式，只出示故事发生的背景，让幼儿通过猜想一起来帮小老鼠想办法，帮小鸭和小兔找到避雨的地方。接下来的角色表演既起到了动静交替的作用，又巩固了故事内容。　　三、创编故事结尾。　　师：小老鼠玩累了，想要回家，走着走着，一条小河挡住了去路，怎么办呢？　　在幼儿自由预测故事的发展时，教师可引导幼儿仔细观察画面，进行合理预测，如：小河边有些什么？小老鼠会想什么办法来

7、过河？每想到一种办法，请幼儿来扮演小老鼠，对着树枝（或胡萝卜、树叶）说说咒语，教师操作课件，让树枝（或胡萝卜、树叶）变大，变成树枝桥（或胡萝卜桥、树叶桥）。　　师：谁能把小老鼠在小河边发生的事讲给大家听听？　　【说明】由于有第一、二段故事的铺垫，大多数幼儿都能创编出小老鼠过河的办法。即使幼儿创编出与画面内容缺乏联系的过河方法，教师也要加以肯定。　　四、给故事起名字，完整欣赏故事。　　师：你喜欢这根魔棒吗？为什么？　　师：这根魔棒真神奇，它帮小老鼠拿到了帽子，把蘑菇变成伞，还帮小老鼠过了河，帮助小

8、老鼠解决了许多困难，我们来为这个故事起个名字吧！　　师：有了名字，故事就更完整了，我们把故事连起来完整地欣赏一遍！可以边听边跟着说一说。　　【说明】通过给故事起名字这个环节，帮助幼儿梳理故事的中心内容，起到深化主题的作用。　　活动延伸　　假如你有这根神奇的魔棒，你会用它做什么事情呢？　　【说明】这个话题是幼儿感兴趣的一个内容，因为他们都渴望有这样一根神奇的魔棒。有了这个有趣的话题，幼儿可以继续创编出各式各样精彩的故事内容。　　活动反思　　为了体现以幼儿为主体的精神，打破传统的故事教学模式，我利用