中学体育《接力跑——传接棒教学》课例

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1、中学体育《接力跑——传接棒教学》课例一、学习内容：接力跑——下压式传接棒。二、授课对象：水平七八年级三、教学目标1、通过教学过程使学生能掌握接力跑中传接棒的技术；2、引导学生在学习过程中懂得与同伴合作达成目标，增强团队意识；　　3、在学习过程中让学生体验运动的乐趣；四、教学重、难点重点：交接棒的配合。难点：接棒人的预跑时机。五、教学方法情境教学法、讲解示范法、小组练习法六、教学程序第一部分：开始准备阶段（8分钟）1、宣布课时内容，安排见习生2、热身慢跑两圈3、热身操【片段分析】这个环节是本堂课的开始部分，要充分调动学生的学习兴趣，营造良好的气氛，为探

2、索与尝试学习做好准备。根据人体活动的基本规律，人体从静止状态到运动状态必须有一个适应过程，因此教学设计上这个环节安排了慢跑和热身操。但根据课堂实际情况观察，在这个环节上设计比较单调，虽然达到了热身预备的目的，但情境的安排对于小学四年级学生活泼好动，“喜新厌旧”的心理没有很大影响，学生的课堂积极性并没有很好的被激发。如果能采用欢快的音乐加以辅助，对于调动学生的情绪，创设良好生动的学习氛围，为下一个步骤的学习能起到承上启下的结果。第二部分：学习互动阶段（22～25分钟）1、设置情境：以校运动会为背景，号召学生努力练习，争取在运动会上取得良好的成绩，提高学

3、生的学习积极性。师：同学们，下周我们学校要进行校运动会了，其中有接力跑的项目，所以这堂课我们就来学习怎么交接棒，争取在比赛中取得优异的成绩，好不好？生：好！2、熟悉接力跑游戏：接力棒传接比赛（比一比哪一组速度最快）师：同学们，在练习接力跑之前，老师有个问题想问一下同学们。在接力跑中，决定胜负的是什么因素？生：速度生：团结……师：还有什么吗？生：场地好不好？组长跑得快不快？师：对，跑的速度、小组的团结和场地都是很重要的一个环节，但是这些环节中还有一个重要的因素就是，如何交接棒的技术，接下来我们就学习这个技术吧。【片段分析】这是课的主体部分，是解决“教”

4、与“学”的重点。在教学过程中，应以学生的积极参与，学生多练为主。因此，设定一个科学合理的导入是教学的“切入点”，但如何有效地切入是我们设计这个环节的重要关键。在这一部分的设计上，以问题情境法通过师生的问答引导学生进行思考，通过学生主动的思考激发学生的学习积极性，能有效提高学习效果。但在提问时我们要考虑到四年级学生逻辑思维能力不完善，思维指向性比较模糊的特征，注意提问的技巧，选择问题的切入点要直接到位，引导学生建立正确的思维方向，这样既节省了时间，又有助于学生学习积极性的催发。3、学习交接棒技术①学习技术：分四组进行接力技术学习②分组进行慢跑接力的练习

5、③分组讨论，总结技术④巩固技术【片段分析】这个环节是学生学习的重要环节，主要是让学生掌握接力跑交接棒的技术，因此采用了分组学习法进行教学。在“为了迎接运动会而进行锻炼”情景主题的基础上，安排学生以小组为单位带着明确的目的进行学习，并在学生学习的过程中采用语言讲解和教师示范的方法进行辅助，对于学生技术动作的掌握有一定的帮助。但根据教材分析，接力棒的交接技术包括“下压式与上挑式”两种，两种技术在交接上有明显的区别。本教材在确定教学内容时没有明确提示让学生学习哪一种技术，而是让学生依次学习了“上挑式和下压式”两种技术，并在学生没有娴熟掌握某一种技术的基础上

6、就让学生采用慢跑交接棒的练习，这样对于学生技术的深入掌握有一定的干扰作用。因此建议在教学目标的确定上不能过于笼统，而要将教学目标细化、精化。而教学程序不能“蜻蜓点水”般的走形式，要在教学过程中深入透彻的钻研教材，抓住“教”与“学”的真谛，解决预设的教学重难点，使学生真正掌握技术，对于培养学生对接力跑的兴趣，运用及掌握交接棒的技术会更为有效。第三部分：游戏放松阶段（5分钟）1、技术总结，评价整理2、游戏放松3、下课【课例分析】一、教材分析接力跑是合作跑的主要内容之一，在水平二的田径项目教学中占有重要的位置。经常进行短跑接力，对发展速度、力量、灵敏性等身

7、体素质有很大的帮助。同时，在接力跑活动中学生通过同伴团结协作的过程，体验配合的乐趣，增强了身体素质。根据教材分析，传接棒的方法有“立棒式、上挑式和下压式”等多种方式，结合四年级学生的生理发展特征与教材的单元目标，在本教材中可确定以“下压式”交接为主进行学习。二、本课优点1、能根据人体生理机能活动能力的规律，将教学程序分为开始准备阶段、学习互动阶段与游戏放松阶段，教学程序合理，教学流程清晰，能有助于教学目标的达成。2、运用的小组合作法能有效的促进学生群体学习意识的培养，逐步形成学生学习过程中同伴间合作探讨的学习习惯，提高学生集体主义的意识。三、个人建议

8、1、教学设计如果能在单元计划的基础上进行设计，能提高教学内容联系性、完整性，对于学习效果的提高更为有利。2、