三位数减三位数的退位减法

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1、《三位数减三位数的退位减法》教学设计 松滋市西斋小学  吴春江教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。2、能结合具体情境进行减法的估算。过程方法与目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：一、创设情境   引入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，小导游聪聪准备带我们到美丽的云南（在我国的西南边）去玩一玩，大

2、家说好吗？（出示课件）二、复习迁移   聪聪说：“从昆明机场到石林参观还得乘车去呢。这两辆车共有82个座位，车上已经坐了34人，还剩多少个空座位？”]这时师引导学生解决问题。列竖式计算：82—34=  复习两位数减两位数的笔算减法。三、自主探究  1、情境转化，引入线段图。  课件出现“昆明到大理再到丽江的简单路线图”这是我们的主导图。  A:师：现在，我们上车先去参观昆明石林（是由许多奇形怪状的石头组成的森林）。（电脑播放：石林景象的片段）石林美吗？云南的大理、丽江还有很美的景观，想去看看吗？  B:（出示课件）这是

3、昆明到丽江的旅游线路图。从图上你知道了什么？你能提什么问题？  C:引入线段图：为了便于分析，我们把线路图拉直了来看。  D:教师示范作线段图。（电脑演示）①从昆明出发，就在昆明下面写0千米。②到丽江是517千米，丽江下面写517千米。③（闪动昆明到丽江这条线段三次）说明：这条线段表示昆明到丽江是517千米。④那大理大概在哪里呢？猜猜看。⑤（分别闪动昆明到大理，大理到丽江的线段三次）提问：这条线段表示什么？  2、结合情境，估一估。（略）  3、自主探究，尝试笔算。  A:学生自主尝试笔算。  B:师问：你怎么算的？（

4、请一学生说计算过程）  C:（出示一错题）：517—348=179聪聪也做了这题。咦！不一样，是谁算错了呢？错在哪里？  D:强调：517—348=那谁来说说十位上的数该怎么算？  E:请你和同桌说说十位上的数怎么算？  F:新旧知识比较：517—348= 跟82—34= 笔算完这两道题，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？  G:小结：这题是三位数减三位数的减法，这题是两位数减两位数的减法，它们的计算方法是一样的，哪一位不够减时向前一位借一，但这道题计算十位上的数时要特别小心，否则会容易出错的。四、巩固提高

5、  1、看图提问题，巩固计算。  A:师：接下来我们一起参观大理三塔。（电脑播放）大理三塔真壮观啊（是由三座塔而得名）！今天除了我们，还有很多小朋友也来参观三塔呢。你们看，（出示统计图）从统计图上，你知道了什么？  今天到大理三塔参观的小朋友人数统计如下：（略）  B:提问：根据这些数据，你能提不同的问题吗？ C:同桌学习：同桌轮流口头提问题，解决问题时，要写下来（只列式不计算）。 D:师出示算式：416—358  358—169  416+169  358+416+169  358+169—416提问：刚刚吴老师巡视

6、时发现同学们解决了很多问题，这些是同学列的算式，你知道这些算式解决什么问题吗？请你选择其中一个算式说一说。 E:挑选两道减法算式全班笔算：你会计算这些算式吗？要求①笔算前先心里估一估。②全班笔算①②两题，完成后可以接着算后面的题目。比一比，谁算得又对又快。 F:集体订正：（师展示学生的算式） G：同桌互查：请你当小老师检查一下同桌笔算的题目都做对了吗？如果算错了，请他订正一下。 2、游戏：小动物找家，渗透估算意识。 A:师谈话：参观完三塔，我们接着往丽江赶了。路上遇到三只小动物，它们分辨不出自己的家了。你愿意帮它们吗？

7、 B:观察一下，你能最快找到谁的家？你怎么想的？用估一估的办法，可以很快的帮小猫找到家。那小兔、小熊的家用估的方法找，好吗？那你有什么办法？我们来验证一下，一二组笔算小兔的算式，三四组笔算小熊的算式。验证的结果，小兔的家是376，小熊的家是366。 C:小结：在解决问题时，只要我们注意观察，积极动脑，就可以想出很多解决问题的方法。小猫图315—187      小兔图842—466       小熊图523—157房子图1（366）    房子图2（128）      房子图3（376）五、回顾反思   现在，我们到丽

8、江了，一起欣赏玉龙雪山的雪景吧（山峰终年积雪）。神奇的玉龙雪山让我们留连忘返。在游玩美丽的云南，解决数学问题的过程中。你有什么收获？你能评价一下自己、同学或老师这节课的表现吗？六、课外延伸  今天，吴老师、小导游聪聪和同学们一起学习很开心。最后，聪聪还留给我们一道思考题。出示题目（电脑展示）：小红家、小明家和火车站在同一条路上。小