何汉芳《老人与海鸥》

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1、《老人与海鸥》教学设计>《老人与海鸥》教学设计提交人：何汉芳提交时间：2015-11-08作业格式：2学段:小学学科:语文教材版本:人教版年级/册:六年级上目录:1.老人与海鸥本次研修的重难点题目(知识点):重点是了解老人与海鸥之间亲人般的深厚感情；难点是体会课文是怎样把老人与海鸥之间亲人般的感情写具体的。学生前测重难点：重点是了解老人与海鸥之间亲人般的深厚感情；难点是体会课文是怎样把老人与海鸥之间亲人般的感情写具体的。重难点前提：创设情景，激趣自学，体现“以读为本”“顺学而导”的教学思想，渗透乐学。前测题：课前已经叫同学们预习了课文，请小组长检查同学们的课前自学情况。结果分析：

2、较好。内容与重难点分析重点分析：了解老人与海鸥之间亲人般的深厚感情难点分析：体会课文是怎样把老人与海鸥之间亲人般的感情写具体的。教学目标设定总目标：在自主、合作、探究过程中，夯实“学为主体，教为主导”的课改理念，教给学生会学。创新教法学法，通过自主质疑、抓重点词句、品细节描写等环节，落实创学。子目标1：学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、乐谱、抑扬顿挫”等词语。子目标2：有感情的朗读课文，读懂课文内容，了解老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。子目标3：通过抓重点词句等方法，体会课文是怎样把老人与海鸥之间亲人般的感情写具体的。教学过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用导入一

3、、激趣自学---随风潜入夜，润物细无声。PPT师：老师上网的时候发现美丽的春城开展了一次网上评选城市名片的活动，这城市名片说简单点，就是一个城市的标志和象征，结果呀，一种叫做红嘴鸥的鸟从五十多张的城市候选名片中脱颖而出，当选为了昆明的城市名片。老师就很奇怪，昆明人为什么就如此钟爱红嘴鸥呢？原来红嘴鸥来自遥远的西伯利亚，每年冬天的时候它们就会成群结队地飞往昆明的翠湖，与那里的人们来一场美丽的约会，昆明人足不出户就与海鸥亲近的乐趣。而昆明市也由此成为了我们国家唯一一座红嘴鸥栖息的城市。红嘴鸥应该说就是昆明人的骄傲，其实红嘴鸥的到来和一位老人还有很大的关系，想不想继续听故事。生：想。师

4、：先看老师来板书课题。（师板书课题）　　师：一起读课题，读。　　生齐读课题，21老人与海鸥。师：课前已经叫同学们预习了课文，请小组长检查同学们的课前自学情况。小组小组长检查完毕，小组代表汇报课前自学情况，其他小组补充。步骤一二、质疑探究---山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：故事里的老人，他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通人塑像在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生了一个什么故事呢？打开课本我们的书，听清楚老师的要求。小声快速通读全文。边读边想，课文讲了一个什么故事？它带给了你怎样的感受？听清楚了没有？　　生：听清

5、楚了。　　师：好，孩子们开始。　　（生小声读课文）　　师：读完啦？好，那我们先来开始第一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？谁来说呢？　　生：我认为这篇课文主要讲了在昆明的翠湖边，每年冬天再在昆明的翠湖都有一群海鸥飞过来，但每年冬天呢都有一个老人。每天早上来给这些海鸥喂食，然后，这些海鸥都非常喜欢这个老人，突然有一天，老人去世了，记者把老人的照片放在海鸥丛中，海鸥围着老人的照片悲痛欲绝地叫着，非常悲伤。　　师：好像在送别。　　生：好像在送别老人，因为他们以后再也见不到老人了。　　师：好。同学们同不同意她的概括，请你来评价。你觉得她说得怎么样？你来说。　　生：我觉得她的概括有点太过于

6、长了。　　师：那你能不能精炼地说说看。　　生：能。我认为这篇课文主要讲的在一个，在冬天的翠湖边，一位老人给海鸥喂食，跟海鸥相伴，有一天老人去世了，是海鸥给他送行的感人故事。　　师：说得多简练啊。孩子们，请坐。故事的主人公就是老人和海鸥，你只要抓住。这两个主人公的主要事件就可以很精练地说清楚文章的主要内容。孩子们，刚才老师还问了个问题，这个故事带给你怎样的感受？我希望你还能用很精练的语言表述你自己的看法。你来说。　　生：读了这篇文章后，我最大的感受就是：我被海鸥和老人之间那样的情感感动。　　师：谁还想说。她的观点是感动，你呢？　　生：读完这篇课文之后，我非常悲伤，因为这样一位善良的

7、老人去世了，我感到很可惜。　　师：读出了惋惜。你来说。生：我觉得很感人，如果我们大家都像这位老人这样去保护这些动物的话，那动物就可以每天和我们在一起。PPT　　师：她提出的是什么词？感人。孩子们，在听到你们这么多独特感受之后，老师想，如果你们能有这样一种读书感受，那就更好了。　　（板书：疑惑）　　师：一起读这个词，读。　　生：齐读：疑惑。　　师：老师觉得真正的问题都是从问题开始，边学边问才能有最后的学问。孩子们想想看，在刚才读书的过程中，你有没有特别想问的？来，你说。　　生：我的