2019二年级语文下册识字2传统节日教案有反思新人教版

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1、2.传统节日课题传统节日课型新授课设计说明本课主要讲的是我国的传统节日，通过做课件，在课件中展示我国各个传统节日的图片和视频，带领学生了解我国的传统节日，增强他们对我国传统文化的认识。在积累字词的基础上，加深他们对传统文化的知识储备，培养他们对我国传统文化的热爱情感。学前准备1.搜集我国各个传统节日的习俗和故事。（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。2.增强学生对各个传统节日的了解。学习重点掌握生字，理

2、解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。学前准备1.搜集我国各个传统节日的习俗。（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节一、创设情境，导入新课（用时：5分钟）1.启发谈话，说说对自己知道的我国传统节日及其习俗，引入课题。2.出示课件上有关节日的图片或视频。3.揭示课题,板书课文题目。1.学生自由发言自己知道的传统节日。2.学生结合课文和课件上面的图片或视频学习传统节日。3.学生齐读题目。1.说出你知道的节日并说出其日期。二、初读课文，识记生字词。（用时：15分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自

3、主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检查自学情况，教学生新字。4.指认生字，交流识字方法。（1）开火车认读生字。（2）用生字组词。5.指导学生书写。6.指导学生小组合作，分层地朗读课文。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。6.小组成员分层朗读课文。三、整体感知，理清层次。（用时：15

4、分钟）1.指名学生朗读。2.了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几句话（一个句号为一句）？几个节日？（2）课文共讲了哪几个节日？（3）每个节日都是怎样庆祝的？1.朗读课文。2.根据课文内容回答问题：（1）本文一共有8句话，共7个节日。（2）春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。（3）引导学生结合生活和课文讲述，如春节贴窗花、放鞭炮；元宵节看花灯、吃元宵。四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄

5、写词语，进一步巩固生字新词，并背诵全文。教学反思过节应该是孩子们最开心的时候，因此学习本课时不能沉闷地学课文，这样就把本应生动的课上死了，所以本课以孩子们过节时“玩”的心态去学习。在上本课时，突出运用多媒体课件，将各个传统节日在课文中单调的文字，用图片、视频的方式加以丰富，让孩子们在过节一样的喜悦中享受学习，在喜庆的氛围中学习知识，学习我们的传统文化。第二课时学习目标1.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。2.激发学生学习我国传统文化的兴趣。学习重点培养学生搜集信息、解决问题的能力；组织语言讲好故事的能力；

6、加深他们对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关节日的故事，如七夕节的牛郎织女的故事，搜集我国少数民族传统节日。（学生）教学环节一、复习巩固，检查生字听写和背诵。（用时：15分钟）1.听写、回顾上节课所学生字。2.组织学生背诵课文。3.导入新课。1.学生听写生字、新词。2.学生背诵课文。3.导入课件。7.换偏旁，组新字。贴——（）转——（）郎——（）宵——（）二、精读课文，课外拓展。（用时：20分钟）组织学生齐读课文。（1）请同学讲解各

7、自搜集到的有关传统节日的故事，如端午节——屈原投江。（2）我国其它少数民族的节日都有哪些，他们都是怎么过他们的节日？学生齐读课文,思考后回答问题。（1）让学生用自己的语言讲解自己搜索到的节日故事，锻炼他们讲故事的逻辑能力。之后教师展示准备的多媒体课件，讲解展示文中出现的各个节日的起源及有关故事。（2）学生自由发言，讲述自己课前搜集到的少数民族的节日。之后教师展示多媒体课件，讲解几个我国重要的少数民族节日。8.说出下列几个少数民族的主要节日。傣族（）藏族（）回族（）维吾尔族（）蒙古族（）朝鲜族（

8、）三、总结课堂，生活感知。（用时：5分钟）1.总结全文。2.总结一下两节课我们学到的知识。引导学生回顾所学知识，包括生字词，几个传统节日及其习俗起源等。板书设计教学反思本课内容围绕我国主要的传统节日，讲解本课课文时，除了让学生更好地理解课文意思、学习生字词等基础内容外，要着重锻炼学生的各种能力，如：课外通过各种手段搜集节日方面信息的搜索能力；自己组织语言解说节日起源或故事的语言组织能力