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时间:2019-05-04
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1、《爬天都峰》教学设计教学目标1.理解词语,读懂每句话,理解课文内容。2.学会生字15个。3.运用“终于、纪念、鼓舞”造句。教学重难点1.理解“我”登天都峰前后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题。今天,我们学习第9课《爬天都峰》(板书课题)二、初步感知:读课文,投影出示预习题(课前已做了布置)。1.读课文,读准字音,把生字多读几遍。2.利用查字典和联系上下文的方法,理解新词的意思。3.课文共有几个自然段,主要讲了一件什么事。4.课文中还有哪些地方你不能理解,提出来。三、检查预习情况
2、。1.检查生字词(出示生字卡片)以开火车的形式:暑假 铁链 似乎 犹豫 奋力 攀着 终于辫子 鼓舞 决心 居然 手脚并用2.理解有关词语:犹豫奋力终于居然汲取3.指名读课文,其他同学边听边想:这篇课文其有几个自然段,讲的是谁、什么时候、到什么地方、干什么?(这篇课文共有10个自然段,主要讲的暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事)。四、质疑。1.从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?2.我为什么不再犹豫了?3.我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的?对于“奋力”“终于
3、”“居然”你是怎样理解的?4.爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢?爸爸又说了什么,你是怎样理解的?五、布置作业。1.正确,流利地读课文。2.归纳的问题作为第二节课课前预习,自己查找资料或同学之间讨论理解。第二课时一、揭示课题这节课,我们继续学习第9课、爬天都峰,我们将主要围绕上节归纳的几个问题汇报课下的学习情况。首先,在小组内交流。二、全班交流1.学习第一自然段。指名读,其他同学边听边想:读这一自然段你知道了什么?(暑假里,“我”和爸爸一起去爬天都峰)2.学习第二自然段。(1)自由读,想一想第二自然段告诉了我们什么?(天
4、都峰又高又陡)(2)你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?(3)集体交流,教师重点指导。(4)指导朗读(对于天都峰的高和陡,要读出气势。①自由读,体会一下②指名读)3.学习三、四、五自然段。(1)指名读,其他同学边听边想:三、四、五自然段又分别告诉了我们什么?(2)面对又高又陡的天都峰,我为什么不再犹豫了?(3)集体交流。(师生共同归纳出:“我”看到的老爷爷“白发苍苍”“年纪比我爷爷还大”,通过对老爷爷的描写,可见他年岁已经非常大了,“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰,于是勇气倍增,不再犹豫,并和老爷爷约
5、定一起爬天都峰)(4)朗读指导。4.学习六、七自然段。(1)他们是怎样爬上天都峰的?你觉得爬天都峰怎么样?你是怎样理解的?学生分小组讨论学习,教师巡视,对难点部分做必要的指导。(2)集体交流,教师重点指导。(学生应抓住“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解,在各小组汇报的同时,师适时点拨指导)5.学习八、九自然段。(1)自由读八~九自然段,圈画出答案,集体交流。学生汇报围绕着小妹妹的勇气鼓舞了老爷爷,老爷爷的勇气鼓舞了小妹妹来回答。(2)学生汇报时教师适时点拔:(“居然”是出乎意料的意思。用上
6、“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易,但只要有勇于攀登的精神,是一定能爬上天都峰的。)6.学习第十自然段。看到“我”和“老爷爷”互相致谢,爸爸又说了什么?你怎样理解爸爸说的话?学生齐读这句话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量”。老师讲解“汲取力量”就是得到鼓舞的意思)三、总结要从别人身上汲取力量,干什么事只要不怕困难,勇于攀登,一定能成功。
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