高考历史一轮基础系列练非选择题（4）（含解析）

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1、人教历史2019高考一轮基础系列练：非选择题（4）1、鸦片战争以来，中国走过了一条艰难曲折的近代化道路。阅读下列材料：材料一　由于中国人闭关自守、骄傲自满，三次灾难性的战争使他们受到了巨大的刺激：第一次是1840～1842年同英国的战争，第二次是1856～1858年同英、法的战争，第三次是1894～1895年同日本的战争。在这些战争中所遭到的耻辱性失败，迫使中国人打开大门，结束他们对西方的屈尊态度，重新评价自己的传统文明。其结果是入侵和反入侵的连锁反应：它产生了一个新中国，产生了至今震撼着远东和全球的影响。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二　中国的现代化是被延误了的现

2、代化。为什么一个在前现代世界长期发展领先地位的悠久文明，在向现代化世界转变的过程中如此步履维艰、艰险迭起呢？对于这一问题，学术界形成了两种不同的基本观点：一种观点可称之为外因论，认为主要是由于外来资本主义的渗透和帝国主义的侵略造成的，“侵略—反侵略”是这一研究取向的基本分析框架；另一种观点可称为内因论，即认为中国现代化延误的主要症结在于传统文明的落后性，制度的独特性，中国历史发展的停滞性等内在弱点。“传统—现代性”的对立是这种解释的分析框架。——罗荣渠《中国早期现代化的延误》请回答：(1)据材料一并结合所学知识，从近代化的角度阐述三次战争对中国的不同影响。(2)你赞成材

3、料二中关于中国现代化被延误原因的哪一种观点？请结合所学知识加以论证。(要求：观点明确；史论结合；条理清晰；200字左右)答案　(1)鸦片战争：自然经济开始解体，为民族工业的产生提供劳动力和商品市场；师夷长技以制夷的新思想萌发，中国迈出向西方学习的第一步；第二次鸦片战争：洋务运动兴起，中国迈出近代化的第一步；民族工业产生。甲午中日战争：自然经济进一步解体，民族工业初步发展；戊戌变法兴起，中国迈出政治变革的第一步。(2)观点一：外因论。政治：列强通过侵略战争迫使中国签订一系列不平等条约，破坏了中国的主权和领土完整；列强在中国扶植代理人，中国半殖民地半封建统治秩序逐步确立，使

4、中国近代化失去了独立发展的可能性；列强的侵略造成近代中国局势动荡，缺乏稳定的环境。经济：列强对中国商品输出，把中国变成了它们倾销商品的市场和取得廉价原料的基地；中国的传统手工业遭到排挤和打击，中国开始被卷入资本主义世界市场；扩大对中国的资本输出，控制中国经济命脉，压制中国民族资本主义的发展。观点二：内因论。政治：封建制度根深蒂固；守旧势力的反对与阻挠；政治运动频繁、长期的社会动荡。经济：自然经济长期居主导地位；重农抑商及闭关锁国政策；使资本主义萌芽的发展受到阻碍，封建经济长期处于停滞状态。思想文化：封建礼教的束缚；文字狱和八股取士政策的存在；传统重义轻利的思想使中国缺乏

5、创新人才。解析　(1)此题要求从近代化的角度阐述不同影响，结合所学知识可以从三次战争对政治民主化、经济工业化和思想的科学化、大众化来归纳。(2)第一小问观点，可以任选其一；第二小问论证，如果选择外因论，可以从政治和经济论述列强对中国的侵略；如果选择内因论，可以从中国封建势力的顽固、政治运动的频繁动荡论证政治表现，从自然经济和传统的经济政策论证经济表现，从传统文化论证文化的表现。2、(2018·梅州质检)阅读材料，回答问题。材料　据《通典》载：“秦自孝公纳商鞅策，富国强兵为务，仕进之途，唯辟田与胜敌而已。”……注意按照职务分类，选拔那些能够胜任该项工作的人来担任此职。秦《

6、内史杂律》规定“除佐必当壮以上”。刘邦进入壮年，才试为亭长；秦汉时的博士限年五十以上。《为吏之道》提出的处理君臣上下关系的总原则是：“为君则怀，为臣则忠。”并将“君怀臣忠”视作为政的根本。秦始皇在巡游全国各地所立的记功刻石上，就曾留下不少要求臣民效忠于皇帝的说教。秦《除吏律》有多处规定，不得以“废官”为吏，不得任刑徒和未决犯为吏等。——摘编自黄崇岳《中国历朝行政管理》(1)根据材料，概括秦朝官吏选拔入仕的条件。(8分)(2)根据材料并结合所学知识，与前代相比，秦朝选拔官吏的标准发生了怎样的变化？并说明这一变化有什么积极作用。(7分)解析：第(1)问，根据材料“秦自孝公纳

7、商鞅策，富国强兵为务，仕进之途，唯辟田与胜敌而已”“注意按照职务分类，选拔那些能够胜任该项工作的人来担任此职”“刘邦进入壮年，才试为亭长；秦汉时的博士限年五十以上”“为君则怀，为臣则忠”“秦《除吏律》有多处规定，不得以‘废官’为吏，不得任刑徒和未决犯为吏等”归纳即可。第(2)问第一小问变化，根据材料并结合所学知识可知，秦朝之前的世袭转变为秦朝的官僚政治，即以血缘关系为主转变为以才干和品行为主；第二小问作用，从该变化对于打破特权贵族垄断，扩大统治基础，及提高行政效率和加强中央集权的角度回答。答案：(1)条件：耕战优异；品行端正，未被处分或判