《第二节 消化和吸收（2）》教案3

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1、《第二节消化和吸收》教案教学目标：①描述人体消化系统中胃和小肠两种器官的形态、结构和生理功能。②概述三大营养物质的消化过程。教学重难点：概述食物的消化和营养物质的吸收过程，分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式。在讲授时以问题为引领指导学生观看课件、课本插图、演示实验，让学生对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。课前准备：课件、胆汁对脂肪的乳化作用演示实验

2、、食物的消化过程视频。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图温故知新复习旧知2分钟请同学们回忆一下上节课的知识，回答两个问题(1)人体消化系统由哪些器官组成？(2)食物在口腔内是如何被消化的？看书和笔记背诵知识生1：消化系统由消化道和消化腺组成生2：消化道有口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门组成。生3：消化腺有唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺和肠腺。复习上节课的知识点，检测学生的掌握情况生4：口腔内有牙齿和舌的咀嚼和搅拌，属于物理性消化。还有唾液淀粉酶将淀粉分解成麦芽糖，属于化学性消化。创设情境导入新知2分钟【过渡语】同学们对所学知识掌握的真好！想一想，食物

3、在口腔内被消化后又会进入哪些器官进一步消化分解呢？这节课我们继续探究食物的消化过程。【板书】消化和吸收2积极思考问题，关注食物的下一步消化如何进行。对学生积极评价，同时总结上节课的内容。利用问题引发学生的疑问，激起学生进一步探究的欲望。自主学习合作探究26分钟知识点一：胃在消化中的作用【过渡语】食物在口腔消化后下一步会到达胃，那么胃对食物的消化有什么作用呢？1、指导学生阅读斯帕兰札尼的实验过程，讨论下列问题：(1)斯帕兰札尼的实验目的是什么？(2)根据这个实验你能做出怎样的推测？(3)瘦肉的主要营养成分是什么？分析这个实验，你们能得出什么结论？【过渡语】通过实验我们

4、认识了胃的作用，那胃内起到消化作用的结构又是什么呢？2、指导学生阅读课本11页内容，思考以下问题：(1)胃的位置、形状、特点如何？(2)胃有哪些结构特点是与其功能相适应的？认真阅读教材11页资料，讨论后回答：生1：实验目的是探究胃能否分解有机物。生2：食物在胃内不仅有物理性消化—磨碎食物，还有化学性消化—胃能将肉块分解。生3：瘦肉的主要成分是蛋白质，由此得出结论：胃能通过化学性消化分解蛋白质。学生积极思考，带着相关问题进行自主学习生1：胃上接食道，下接小肠，形状是囊状，特点是有很大的伸缩性。可以暂时储存食物。生2：胃的结构：(1)胃壁有发达的肌肉，收缩时可以引起胃的

5、蠕动，可以研磨和搅拌食物(2)通过自主学习、小组讨论的形式，培养学生阅读、分析、概括等自主学习能力。利用问题(3)引导学生从实验现象概括出理论知识—胃能消化蛋白。教师点拨：胃内既有物理消化，又有化学性消化。胃内有肌肉层和胃腺，既能研磨食物又能分泌胃液消化蛋白质，强调胃发挥消化作用的结构，帮助学生形成结构和功能相适应的生物学观点。同时强调蛋白质的消化开始于胃。胃壁内有胃腺，可以分泌胃液。胃液呈强酸性，其中的胃蛋白酶对蛋白质具有初步消化作用。通过阅读相关研究，学生对胃的作用已经有一个大概的了解，以此为基点提出问题进一步探讨发挥作用的结构基础。此处设计的问题，能指导学生有

6、目的学习，降低学习难度。知识点二：小肠在消化中的作用【过渡语】通过以上学习我们认识到食物在口腔和胃内的消化还很不完全，要彻底消化食物还必须要有小肠的参与。1、指导学生阅读课本12-13页，思考为什么小肠是食物消化的主要场所？【过渡语】小肠内消化液为什么具有这么大的作用，请同学们根据下表进一步认识小肠内的消化液。消化液来源所含消化酶胆汁胰液肠液生：因为小肠长6米，是消化道最长的一段生：因为小肠内具有胆汁、胰液、肠液等消化液，胰液、肠液内具有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶，能将食物中复杂的有机物分解成简单的营养成分。消化液来源所含消化酶胆汁肝脏不含胰液胰脏消化糖类、蛋白质、

7、脂肪的酶肠液小肠消化糖类、蛋白质、脂肪的酶学生积极思考，根据教材回答消化液的知识。学生带着问题观看演示实验生1：实验变量是有无胆汁。通过自主学习教材，引导学生从小肠结构和消化液的角度分析为什么小肠是消化主要场所。让学生了解消化液和消化酶的知识，可以为后边讲解三大物质的消化过程做铺垫。同时从表格中可以明显看到胆汁不含消化酶，利用这个特点激起学生的疑问，引导学生继续探究胆汁的作用【过渡语】从表中我们可以看出胆汁的特别之处是不含消化酶，那么它在消化中起到的作用是什么？2、播放演示实验：胆汁对脂肪的乳化作用，问题：(1)该对照实验的变量是什么？(2)实验现象是什么？(3