1论文 白雪 农村幼儿混龄教育的思考

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1、第十一届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--论文参赛作品名称农村幼儿混龄教育的思考参赛作者白雪单位名称云南省红河州建水县坡头乡大石洞幼儿园摘要随着社会的发展进步，进城务工搬迁的人口增多，农村人口，很多村子每年入学儿童就十几个，甚至几个。学前教育之春遍及各地，农村也开始办起幼儿园，国家也出台政策实施“一村一幼”学前教育建设项目。可“一村一幼”建设项目在人口少的山区必须以混龄教育模式为基础才是很好的办法。混龄教育模式能满足每个人口少的偏远山区幼儿都有幼儿园可上，都有享受学前教育的权利，混龄教育就是孩子们的福音。关键词农村幼儿混龄教育正文一、背景分析坡头乡位于红河中游北岸，建水县南部，是一个

2、多民族的贫困山区乡镇。全乡世居彝族、哈尼族、汉族、苗族、傣族五种民族。我乡有12所小学，有2所完小，以下是我乡近三年各学校学前班人数概况：序号学校2014—2015学年2015—2016学年2016—2017学年备注1坡头小学4128372大箐小学148123回新小学2020164回元小学1710175白沙水小111196阿西冲小学2216107阳朝冲小学172898渣腊小学2521139普古鲊小学1510810西底小学17131211小者茶小学612咪的小学13513大石洞幼儿园大班72758614阳光幼儿园152719以上是我乡近几年的学前班概况，除了有幼儿园的地方以及坡头小学人数多

3、外，其余的几所学校幼儿人数都很少，有的甚至是隔年招生，孩子们都满6岁多入学前班，其余的3—6岁的幼儿就没有入学。国家现在对学前教育的发展非常重视，出台相关的政策，现在还有实施：“一村一幼”计划，学前教育大力发展，可面对这样的情况，人口这么少的每一个地方都建立一所幼儿园，而且采用是分班教学似乎不那么理想。我国的幼儿园一直都是分年段，分班教学，创办这样一所幼儿园不仅仅是资金上的投入，还有师资的配备、人力物力都需要很大的花费。例如：我们幼儿园3—6岁幼儿园40名，分三个年段3个班需要配9名保教人员，需要三个活动室、睡室、盥洗室等，可我们转念一想，把所有的适龄幼儿园集中进行混龄教育，例如：有30

4、名3—6岁幼儿，我们就把所有幼儿都编在一个班进行混龄教育。活动室、睡室、盥洗室各一间，再配教师3名就够了。还有在资金、玩教具的投入上比分三个年段分班省了好多。也杜绝了，每个班几个幼儿的情况。这样的混龄教育模式能让我们在面对每个村实施“一村一幼”建设项目的情况下转变模式从大规模幼儿园变成小规模幼儿园，减少资金投入，缓解教师的紧缺，满足幼儿上幼儿园的需要。现在农村人口在逐步减少，很多幼儿都随父母进城务工，就近入学，在这样的情况下，我们在“一村一幼”的实施计划下以混龄教学为基础是最合适的。二、什么是幼儿园混龄教育混龄教育是指打破幼儿的年龄界限，让不同年龄的幼儿通过混合的组织方式，也是幼儿园的班

5、级类似于一个温馨的家庭，在这样一个家庭中，有不同年龄的孩子，他们像兄弟姐妹般生活在一起，一起游戏、一起学习。在混龄教学中幼儿的年龄层次不一样，我们需关注到每一个年龄的幼儿，了解幼儿的需求，不能对所有的幼儿用一样的方法，关注幼儿个体差异，用适合幼儿的方法进行因材施教，教师还要从以往重结果转变成重过程这样的教育思想。我所谈到的混龄教育就是集中3—6岁的儿童在一个班进行生活、学习、游戏。我们是幼儿园模式但又与幼儿园有所区别，以往我国都是分年龄分班，幼儿园规模大，我们会从规模上小很多，结合本土实际可能就一个班级左右；在环境上以及各区域的配备、户外大型器械的配备我们跟普通的幼儿园达不到一样的标准。

6、混龄教学是在蒙氏教育的基础上开展，但我所谈到的混龄教育做不到在蒙氏的基础上进行，因为蒙氏教育他需要教师专门的进行蒙氏培训掌握蒙氏的教育理念方法，在班级上需要配备专门的蒙氏教教学教具，在这一方面我们会因资金原因有所局限，因地处山区在专业人才引进上又有局限，但在往后的混龄教育中我们还是以不断上进力求探索，通过培训慢慢完善师资专业素养，尤其对混龄教育在实践中探索出更多的宝贵经验。二、混龄教育的意义混龄班把大大小小的幼儿集中在一起生活、游戏、学习，在不同年龄的碰撞出擦出孩子更多的潜能，促进孩子多方面的发展：1、大幼儿为小幼儿提供更多的模仿学习机会，大哥哥大姐姐是小弟弟小妹妹们的榜样，在大幼儿的帮

7、助下学习成长效果比在老师帮助下学习效果更明显。2、感受大哥哥大姐姐照顾的心里温暖在我们幼儿园，如果是哥哥妹妹一起入园的，妹妹总是喜欢嚷着“我要和哥哥读一个班”在混龄教育中我们能带给孩子亲情的安慰、家的温暖，这是教师给予不了的。1、幼儿角色的变化促进能力的提高在混龄班每一年幼儿的角色都会转换，会有老大、老二老三的角色转换，老大具有领导、权威、责任这样优秀的品质。老二会向老大学习，搞好与老大之间的关系，又会去关心照顾老三。每一个幼儿的心