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《2019年高考化学大二轮复习专题六化学实验提升训练22综合实验方案的设计与评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、提升训练22 综合实验方案的设计与评价1.向四支试管中分别加入少量不同的无色溶液,进行如下操作,结论正确的是( )操作现象结论A滴加BaCl2溶液生成白色沉淀原溶液中含有SB滴加氯水和CCl4,振荡、静置下层溶液显紫色原溶液中含有I-C用洁净铂丝蘸取溶液进行焰色反应火焰呈黄色原溶液中含有Na+,无K+D滴加稀NaOH溶液,将湿润的红色石蕊试纸置于试管口试纸不变蓝原溶液中无N2.如下图所示,利用海洋可提取很多重要的化工原料。 下列有关说法正确的是( )A.第①步中除去粗盐中的S、Ca2+、Mg2+
2、、Fe3+等杂质,加入的药品顺序为Na2CO3溶液→NaOH溶液→BaCl2溶液→过滤后加稀盐酸B.第②步中工业上可采用石墨为阴极,铁为阳极,采用阳离子交换膜的电解装置C.第③步中结晶出的MgCl2·6H2O可在空气中受热分解制无水MgCl2D.在第④步中溴元素被氧化,第⑤⑥步中既有溴元素被氧化也有溴元素被还原3.下列实验设计能完成或实验结论合理的是( )A.证明一瓶红棕色气体是溴蒸气还是二氧化氮,可用湿润的淀粉KI试纸检验,观察试纸颜色的变化B.铝热剂溶于足量稀盐酸,再滴加KSCN溶液,未出现血红色,铝热剂中一定不含氧化铁C
3、.测氯水的pH,可用玻璃棒蘸取氯水点在pH试纸上,待其变色后和标准比色卡比较D.用银镜反应来检验淀粉水解产物中有无葡萄糖,应先向水解液中加入氢氧化钠溶液4.某研究小组通过实验探究Cu及其化合物的性质,操作正确且能达到目的的是( )A.将铜丝插入浓硫酸加热,反应后把水加入反应器中,观察硫酸铜溶液的颜色B.常温下,将铜丝伸入盛满氯气的集气瓶中,观察CuCl2的生成C.金属钠放入硫酸铜溶液中可以置换出金属铜D.将表面有铜绿[Cu2(OH)2CO3]的铜器放入稀盐酸中浸泡,除去铜绿5.下列实验装置正确的是( )6.下列实验操作能达到
4、实验目的的是( )A.用长颈漏斗分离出乙酸与乙醇反应的产物B.用向上排空气法收集铜粉与稀硝酸反应产生的NOC.配制氯化铁溶液时,将氯化铁溶解在较浓的盐酸中再加水稀释D.将Cl2与HCl混合气体通过饱和食盐水可得到纯净的Cl27.分析硫铁矿中FeS2的含量(不考虑杂质的反应,所加试剂均足量),某研究性小组设计了如下四种实验方案,不正确的是( )A.FeS2溶液沉淀称重B.FeS2溶液沉淀称重C.FeS2溶液沉淀称重D.FeS2溶液溶液→用标准KMnO4溶液滴定8.下列装置或操作能达到实验目的的是( )A.①②B.③④C.②③
5、④D.①②③④9.下列实验操作与预期实验目的或所得实验结论正确的是( )编号实验操作实验目的或结论A在有镀层的铁片上,用刀刻一槽,在槽上滴入少量0.1mol·L-1盐酸,2h后滴入KSCN溶液,无红色出现可能是镀锡的马口铁片B用洁净的铂丝蘸取某溶液进行焰色反应,火焰呈黄色该溶液中一定含有Na+,无K+C将CH3CH2Br与NaOH溶液混合加热,再滴加AgNO3CH3CH2Br未发生水解溶液,未产生浅黄色沉淀D将打磨过的铝片投到一定浓度的CuCl2溶液中,出现气泡并有固体生成Al与CuCl2溶液反应,生成了H2和Cu(OH)21
6、0.用4种溶液进行实验,下表中“操作及现象”与“溶液”不符的是( )选项操作及现象溶液A通入SO2,溶液不变浑浊,再加氯水变浑浊BaCl2溶液B通入CO2,溶液变浑浊,再加入品红溶液,红色褪去Ca(ClO)2溶液C通入SO2,溶液变浑浊,继续通SO2至过量,浑浊消失,再加入足量NaOH溶液,又变浑浊Ca(OH)2溶液D通入NH4HCO3受热分解产生的气体,变浑浊,继续通入,浑浊消失Ca(OH)2溶液11.下列装置所示的实验不能达到目的的是( )
12.(2018·暨阳联考)硫酸锰可用于饲料营养强氧化剂和媒染剂。其生产原材料软
7、锰矿(MnO2)、菱锰矿(MnCO3)中常混有硫酸亚铁和硫酸镁等杂质,硫酸锰的生产工艺如下图所示:已知:(1)硫酸锰晶体和硫酸镁晶体的溶解度曲线如下图。(2)离子完全沉淀时对应的pH:Fe3+为3.5,Fe2+为9.5,Mn2+为10.8,Mg2+为11.6。下列判断正确的是( )A.试剂A应该选择H2O2溶液,目的是将Fe2+氧化为Fe3+B.蒸发结晶时,温度应该略高于60℃C.操作Ⅰ包括蒸发、冷却、结晶、趁热过滤、洗涤等步骤,洗涤时可用稀硫酸作洗液D.试剂A应该选择氨水,目的是调节溶液的pH13.氢氧化铜是一种常用试剂。例
8、如,利用新制氢氧化铜验证醛类物质的还原性。Ⅰ.实验室制取氢氧化铜悬浊液的操作方法:在试管里加入10%的氢氧化钠溶液2mL,滴入2%的硫酸铜溶液4~6滴,振荡即成。这样操作的目的是 。 Ⅱ.下面是三个研究性学习小组分别从不同层面开展的研究性
