《松树金龟子》教学设计6

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1、《松树金龟子》教案【理论支持】语文新《课标》的教学目标中有“掌握基本的语文学习的方法”，“在发展语言能力的同时，发展思维能力……”基于此，《松树金龟子》的教学设计，力争突出语文的性质，强化语言和思维训练，同时注重教给学生正确的学习方法，以便有效地培养学习能力，使学生学会正确地理解和得体地表达，发展思维的严密性、深刻性。学生是学习和发展的主体，每一位学生都是课堂上主动求知、探索的主人。教师必须充分激发学生的主体意识，培养学生的进取精神。基于此理念，《松树金龟子》的教学设计，重在引导学生自己去思考，自己去探

2、讨，自己去发现，发挥学生的主动性。教师只是学生学习的引导者、组织者和合作者。【教学目标】1．通过抓关键词句，学会筛选信息，了解松树金龟子的外形特征和生活习性，2．感悟在说明中兼用文艺笔调的写法，揣摩文中语言的准确性、生动性。3．通过感悟作者对松树金龟子的感情，激发学生热爱、保护动物的热情。【教学重点难点】 1．通过抓关键词句，学会筛选信息，进而了解松树金龟子的外形特征和生活习性。2．感悟在科学的说明中兼用文艺笔调的写法，揣摩文中语言的准确性、生动性。【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．通读全文，整

3、体感知课文内容，列读书提纲。2．自主完成老师布置的预习题。课内探究第一课时一、学1．导入新课。由“松鼠”导入本课。2．检查预习。(1)检查词语掌握情况。学习小组推荐两个学生上黑板写出预习中自己认为要注意的字词，并说出理由。老师可强调这几个：无动于衷抑郁点缀合拢瞌睡天赋咫尺鞘翅(2)各学习小组活动，组内互动，一查字词掌握情况，二查文学常识的了解情况。【《课标》指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，使他们具有适应实际需要的识字写字能力……口语交际能力。预习题字词练习的设计就是培养学生的这方面能力的

4、。】3．自主阅读。(1)明确本节课的学习任务：【发放纸质文稿】①本文介绍的松树金龟子有怎样的外形特性？生活习性如何？就这些列出本文的结构提纲或自己尝试设计板书。(注意文中关键词和具有过渡作用的句子。)②提出文中内容你不理解的地方。③本文是一篇严谨的科学小品文，说明语言准确科学，试体会下列句中“有可能”一词的表达效果，然后从文中找出你认为用得准确的词语，并体会其表达效果。在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。④作者在进行科学准确说明的同时兼用了文艺的笔调，语言生动活泼

5、，风趣形象。先赏析下列两句，然后从文中找出你认为写得生动形象的语句，并作赏析。大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。(其中注意“啃”、“钩”、“咬”等词)它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。(2)自主阅读，圈点批注：①学生根据学习任务自学课文，进行阅读思考，用符号进行圈点批注。【出示小黑板】批注要点1)关键词语用框框线2)关键语句用波浪线3)有疑问的地方，用括号再加问号4)用双竖线和单竖线划分文章层次4．小组合作，交流切磋。在充分自学的基

6、础上，全班学生以学习小组为单位，进行合作学习，完成“圈点划写”环节中教师设计的思考题，并要求各小组代表将组内讨论结果进行汇总。【这一环节，一方面，让学生带着目标学习，其实是带着思考学习，养成学生读书思考的习惯。另一方面，培养学生养成不动笔不读书的习惯，】第二课时二、导1．探究文本，精讲点拨。各小组代表汇报探讨第一题(本文介绍的松树金龟子有怎样的外形特性？生活习性如何？)的结果，对各小组的学习结果进行集体点评、纠偏，直至达成共识。(1)松树金龟子的外形特性【点拨方法】抓关键词句，认识外形及其特征。介绍动物

7、的外形特征，离不开从动物的身体各部分来介绍。我们从文中找出写松树金龟子身体部位的词语，如“外套”、“流苏”等，也就能找到相应的特征或功能了。【参考答案】折扇——求偶的标志(2)松树金龟子的生活习性【点拨方法】抓关键语句，了解习性。关键语句，从作用上看，往往是中心句，总领下文的语句，总结上文的语句，段首段末概括句，承上启下的过渡句等等；从在文中的位置上看，往往在文章的开头或结尾，段落的开头或结尾；从形式特点上看，往往独立成段或成句，比较抢眼。当然，在实际操作中，要将这几点综合考虑。本教学环节的关键句是：①

8、在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面……②……它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余晖，飞飞停停，左右盘旋……这样的情景一直要持续半个月。它们在忙什么呢？很显然，它们是在向美人大献殷勤……③我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。那么声音是怎样发出来的？……可见金龟子的发音原理非常简单。虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的……④7月上旬，关在铁丝